槍響之后無(wú)贏家康二√几欤——董卿
1.
“你們上課不好好教，放學(xué)叫家長(zhǎng)幫忙批改作業(yè)沫勿，那還要老師做什么挨约？我們整天昧著良心說(shuō)老師您辛苦了。說(shuō)實(shí)話产雹，孩子我在教诫惭，作業(yè)我在改，到底是誰(shuí)辛苦奥凇夕土？”
一段家長(zhǎng)吐槽老師的視頻，刷爆了網(wǎng)絡(luò)瘟判。
雖然不排除該男子有炒作的嫌疑怨绣，但他說(shuō)的話擲地有聲，字字戳心拷获，引發(fā)了相當(dāng)多家長(zhǎng)的共鳴篮撑。他們紛紛表示，自從有了家長(zhǎng)群之后匆瓜，許多本不屬于自己的任務(wù)都強(qiáng)加了過(guò)來(lái)赢笨。
幫忙批改作業(yè)，這只是最基本的任務(wù)驮吱。疫情期間茧妒，學(xué)校要求每個(gè)家長(zhǎng)打卡上報(bào)體溫，誰(shuí)遺漏就要被老師狂@并“批斗”一番糠馆。更夸張的，還有逼家長(zhǎng)掌握一門才藝的怎憋，“以便在家長(zhǎng)聯(lián)歡會(huì)上展示”又碌。
這一切的導(dǎo)火索，源自于微信上的“家長(zhǎng)群”绊袋。
家長(zhǎng)群的出現(xiàn)毕匀，相當(dāng)于在家長(zhǎng)和老師之間建立起一個(gè)24小時(shí)不間斷的電臺(tái)，而且還是一群人可聽可視的那種癌别。
這直接的帶來(lái)結(jié)果就是皂岔，老師成了群里最有權(quán)力的人，家長(zhǎng)們則個(gè)個(gè)噤若寒蟬展姐。
懟老師躁垛？別說(shuō)老師給你的孩子穿小鞋了剖毯，就是別的家長(zhǎng)“群而攻之”你都受不了。
退家長(zhǎng)群教馆？誰(shuí)稀罕啊......其他家長(zhǎng)巴不得少一個(gè)舔老師的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手逊谋，況且日后接受不到最新的教學(xué)信息，吃虧的還是你自己土铺。
你發(fā)現(xiàn)了胶滋，盯著家長(zhǎng)群意味著隨時(shí)要頂著高壓，盼學(xué)校下一秒別出什么“幺蛾子”悲敷。而如果退了家長(zhǎng)群究恤，則又是典型的弊大于利的買賣。
唉后德，天下父母部宿，苦家長(zhǎng)群久矣！
2.
不論你是一個(gè)多么高冷的職場(chǎng)精英探遵，只要混家長(zhǎng)群窟赏，你都得乖乖化身為一只優(yōu)質(zhì)“舔狗”。
舔誰(shuí)箱季？廢話涯穷，老師唄！
甚至更令人無(wú)語(yǔ)的是藏雏，在“舔”這件事情上拷况，還催生出一條鄙視鏈來(lái)。
舔教導(dǎo)主任的掘殴，看不起舔班主任的赚瘦。舔班主任的，看不起舔任課老師的奏寨。
更有甚者起意，拍老師馬屁還拍出了優(yōu)越感。不以為恥病瞳，反以為榮揽咕。
當(dāng)然，這只是極少部分人套菜。在大部分家長(zhǎng)的眼中亲善，覺得做到“尊師重道”已然足矣，根本沒有必要浪費(fèi)寶貴的時(shí)間阿諛奉承逗柴。
那問題來(lái)了蛹头，為什么家長(zhǎng)群里依然充斥著各種肉麻話和馬屁味呢？
答案恐怕是......因?yàn)椤皠?chǎng)效應(yīng)”的作祟。
所謂“劇場(chǎng)效應(yīng)”渣蜗，是指觀眾們?cè)谀硞€(gè)劇場(chǎng)里坐著看戲屠尊，可有一個(gè)人為了自己看得更清楚，突然站了起來(lái)袍睡。
結(jié)果知染，后排的人視線被擋住了，于是也不得不站起來(lái)看斑胜。
在連鎖反應(yīng)之下控淡，更多的人不得不站起來(lái)看。以至于到最后止潘，全場(chǎng)都“被迫”站了起來(lái)掺炭。
回到家長(zhǎng)群的環(huán)境，其實(shí)也是一樣的道理凭戴。
所有家長(zhǎng)本可以正常和老師交流涧狮，不卑不亢，可就因?yàn)槟硞€(gè)人心懷鬼胎么夫，嘴巴和吃了蜂蜜似的一頓猛夸者冤，結(jié)果大家不得不接連上演溜須拍馬的戲碼，彩虹屁一個(gè)比一個(gè)響档痪。
別急著嘲諷家長(zhǎng)或者老師涉枫。換做你是一群之主，是更關(guān)照經(jīng)常贊美自己的人腐螟，還是嘴巴里說(shuō)不出漂亮話的人愿汰，答案還用說(shuō)么？
在不對(duì)等的權(quán)力結(jié)構(gòu)面前乐纸，人性的丑態(tài)一覽無(wú)余衬廷。
3.
當(dāng)然，看待事物不能只看單方面汽绢。換一個(gè)角度而言吗跋，老師也是權(quán)力的“受害者”。
作為群里最有話語(yǔ)權(quán)的人宁昭，老師其實(shí)感到更多的不是自豪跌宛，而是巨大的壓力感。別看幾十個(gè)人的家長(zhǎng)群規(guī)模不大久窟，可是涉及的社會(huì)圈層天上地下秩冈。別的不提本缠，就說(shuō)面對(duì)那些做達(dá)官貴人的家長(zhǎng)斥扛，一碗水又怎么可能端得平？
把“家長(zhǎng)群引發(fā)爭(zhēng)議”的鍋甩給家長(zhǎng)，是極不公平的一件事稀颁。說(shuō)到底芬失，做老師也只是一份職業(yè)而已。憑什么教室里吞完調(diào)皮學(xué)生的氣匾灶，回到辦公室里還得忍受某些家長(zhǎng)無(wú)理取鬧的要求棱烂？
我之前相過(guò)一個(gè)小學(xué)老師，吃飯期間沒說(shuō)上幾句話阶女，光顧著看她玩手機(jī)了颊糜。我當(dāng)然很不爽，直到回家后收到她的道歉微信才消了氣——
“今天實(shí)在不好意思秃踩。家長(zhǎng)群一直有個(gè)刺頭在帶節(jié)奏質(zhì)疑我衬鱼。結(jié)果有人跟風(fēng)有人幫我說(shuō)話，整個(gè)群亂成了一鍋粥憔杨∧窈眨”
她事后還跟我說(shuō)，自從有了家長(zhǎng)群消别，身上就像綁了一顆“定時(shí)炸彈”抛蚤，說(shuō)不準(zhǔn)哪天就爆了。
真別以為這是在開玩笑——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期會(huì)突擊檢查聊天記錄寻狂，以免老師私收紅包或者做了什么其他敗壞師德的事岁经。
家長(zhǎng)群的存在，綁架了家長(zhǎng)荆虱，更是綁架了老師蒿偎！
4.
有時(shí)候想想，真的挺諷刺的怀读。家長(zhǎng)和老師本是目的一致的利益共同體诉位，而家長(zhǎng)群設(shè)立的初衷也是為了“家校聯(lián)合”。怎么搞到最后完全變味菜枷，“家長(zhǎng)群”反而成為了雙方的矛盾火藥桶苍糠？
雖然西門君尚未為人父母，也并非專業(yè)的教育工作者啤誊，但我一直堅(jiān)信岳瞭，消弭隔閡最好的辦法，是站在對(duì)方的角度考慮蚊锹。
家長(zhǎng)很忙瞳筏，又要上班又要帶娃，實(shí)屬不易牡昆。但這一點(diǎn)對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一樣姚炕，他們難道不也是“上有老下有小”嗎？
互相理解這件事，真的沒有那么難柱宦。
在文章的最后些椒，我還想多說(shuō)幾句。
其實(shí)我們心知肚明掸刊，家長(zhǎng)和老師矛盾日益激化的根源免糕，并不出在家長(zhǎng)群，而是教育系統(tǒng)某些頑疾所致忧侧。
要改變一個(gè)腐朽的體制石窑，談何容易？
不展開了蚓炬，點(diǎn)到為止尼斧。
既然我們無(wú)法解決問題的根源，那就只能退而求其次试吁，盡可能遠(yuǎn)離問題的表象棺棵。
借用一位知乎網(wǎng)友的話：“家長(zhǎng)群的本意是方便溝通。但如果它已經(jīng)變成了一張?jiān)娇椩矫艿木W(wǎng)熄捍，網(wǎng)得家長(zhǎng)無(wú)招架之功烛恤，老師無(wú)透氣之力，和家校共建的目標(biāo)背道而馳余耽。那不如在變成家校共害之前缚柏，徹底取消家長(zhǎng)群吧〉郑”
人和人之間币喧，多一點(diǎn)真誠(chéng)，少一點(diǎn)虛偽袱耽，不好嗎杀餐？
“萬(wàn)惡”的家長(zhǎng)群，可以休矣朱巨！
作者簡(jiǎn)介：西門君史翘，前《跑男》一二季現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)演，《我的才華不是拿來(lái)取悅你》作者冀续。公 眾 號(hào)《西門君不吐槽》琼讽。關(guān)注我，毒雞湯管夠洪唐。商務(wù)合作請(qǐng)私信钻蹬。
