本周教研分成兩大組：評五年級一組而咆，評六年級一組。我非常有幸能跟兩位資深專家一組幕袱。聆聽她們對于讀寫課的一些高見暴备。好的東西我就不說了，首先我們從warm up 開始說起们豌，夏老師是做了一個這樣的活動Read and choose涯捻，老師說一些句子讓學(xué)生判斷是好事還是壞事，并用拍手和跺腳表示望迎。我們的建議是讓夏老師把前面老師讀的錄音錄起來障癌，我們的理念是老師能不說的就不說，盡量把課堂主動權(quán)給學(xué)生辩尊！讓學(xué)生去仔細(xì)聽涛浙。我把它歸結(jié)為一個字---“聰”字。其實老師在課前熱身部分有很多的想法，什么都想做蝗拿，可是時間容量有限晾捏。關(guān)鍵要看你抓住一個重點。要懂得取舍哀托。另外一個是pre-reading這兩個問題沒有去深入挖掘惦辛。比如說Why was Wu Yifan worried？情感目標(biāo)就能體現(xiàn)仓手。
三個read要有更深層次的梯度胖齐，好像基本上是任務(wù)型閱讀命題這塊內(nèi)容要深入課堂教學(xué)中。夏老師在主體環(huán)節(jié)運用了多個問題呈現(xiàn)的方式——任務(wù)型教學(xué)的方式嗽冒，讓學(xué)生在完成多項任務(wù)后呀伙，輕松自然的獲取本課的知識點。在讀一讀和寫一寫的環(huán)節(jié)添坊，教師先讓學(xué)生進(jìn)行說剿另，然后再寫下來，在培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的同時贬蛙，也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力雨女。在讀一讀和說一說的環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生2人一組阳准，在板書的提示下完成課文的復(fù)述氛堕，學(xué)生們在復(fù)習(xí)和鞏固語言知識的同時，也得到了綜合運用語言能力的培養(yǎng)野蝇。
夏老師的課富有激情讼稚，語言流利，身體語言豐富绕沈，表情自然锐想，學(xué)生們感受到教師的熱情，也積極參與到課堂活動中來乍狐，在師生互動赠摇，生生活動中，鍛煉了語言能力澜躺，收獲了語言知識蝉稳。整堂課氣氛活躍抒蚜，學(xué)生參與度很高掘鄙。
總的來說，夏老師的這堂課教態(tài)端正嗡髓，富有激情操漠，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生在收獲語言知識的同時，語言能力得到了良好的提升浊伙，真正達(dá)到了提高學(xué)生綜合語言能力的目的撞秋。
這是我們的一些想法，不當(dāng)之處還請見諒!
