? ? ? 《陶行知教育集評(píng)注本》浪腐，正文74~85頁(yè)。內(nèi)容：《教育者之機(jī)會(huì)與責(zé)任》顿乒、《師范生應(yīng)有之觀(guān)念》议街。
? ? ? ? 孟子有云：“天之生此民也，使先知覺(jué)后知璧榄，使先覺(jué)覺(jué)后覺(jué)也特漩。”我們做教師的骨杂，就是其所說(shuō)的“先知先覺(jué)”涂身，我們的教學(xué)的目的就是覺(jué)“后知后覺(jué)”之人。然而我們的苦與樂(lè)又有多少人看在眼中搓蚪，了然心中呢蛤售？
一、“教育是無(wú)名無(wú)利且沒(méi)有尊榮的事°材埽”
? ? 從小就聽(tīng)說(shuō)揣钦，家有五斗糧，不當(dāng)孩子王漠酿。我們“干著賣(mài)白粉的活冯凹，得著賣(mài)面粉的錢(qián)〕闯埃”老師繁重的工作宇姚，微薄的工資，如履薄冰的社會(huì)地位摸吠，讓人心寒。似乎任何人都可以到學(xué)校找事嚎花，似乎任何媒體都可以拿教育說(shuō)事寸痢。“國(guó)家、社會(huì)紊选、父母啼止、都帶著他的子孫，打我們教育者的門(mén)兵罢，罵我們?yōu)楹翁徽J(rèn)真献烦，以致教出這種子弟！”不只是現(xiàn)在卖词，原來(lái)在民國(guó)時(shí)期巩那，教育地位已經(jīng)低下不已。但多少年來(lái)此蜈，依然有無(wú)數(shù)教師堅(jiān)持在這個(gè)工作崗位上即横，僅僅是因?yàn)檫@個(gè)“鐵飯碗”嗎？走進(jìn)教室裆赵，看到每個(gè)孩子都如同己出东囚；走在學(xué)校，里面一點(diǎn)點(diǎn)變化都感到無(wú)比欣喜战授；走出校門(mén)页藻，聽(tīng)見(jiàn)每一聲對(duì)學(xué)校的質(zhì)疑都會(huì)計(jì)較一番。這和自己教書(shū)育人的“本分”又有什么關(guān)系植兰？
? ? ? 是因?yàn)槲覀儾](méi)有放棄教育份帐。我們不是不會(huì)別的，不是沒(méi)有更高收入的機(jī)會(huì)楣导，也不是為了食之無(wú)味棄之可惜的“鐵飯碗”弥鹦。我們面對(duì)的是人，是一個(gè)個(gè)鮮活的、需要我們無(wú)限呵護(hù)的生命彬坏！我們所堅(jiān)持的朦促，是我們肩上的社會(huì)責(zé)任。
? ? ? 陶老說(shuō)：“現(xiàn)任教育者栓始，無(wú)不視當(dāng)教員為苦途务冕，以其無(wú)名無(wú)利也；殊不知其在經(jīng)濟(jì)上固甚苦幻赚，而實(shí)有無(wú)限之樂(lè)含在其中禀忆。愚蒙者，我得而智慧之落恼；幼小者箩退，我得而長(zhǎng)大之；目視后進(jìn)骎骎日上佳谦，皆我所造就者戴涝。其樂(lè)為何如耶！”其實(shí)我們心里都清楚钻蔑，那是別人的孩子啥刻。我們無(wú)論在一起生活學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果依然注定是分離咪笑。但其中的快樂(lè)卻是別人無(wú)非理解的可帽，重要他人的身份需要擔(dān)當(dāng)多大的責(zé)任啊窗怒！這是這樣映跟，我們“以學(xué)生之樂(lè)為樂(lè)，以學(xué)生之憂(yōu)為憂(yōu)”扬虚，他們的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著我們的心情申窘。
? ? ? ? 近期教育上這樣那樣的事情頻繁發(fā)生，社會(huì)上針對(duì)教師的輿論風(fēng)評(píng)越來(lái)越差孔轴。我們認(rèn)為是社會(huì)注重對(duì)孩子的教育剃法，然而他們忘了，讓孩子懷疑老師的品質(zhì)路鹰，教孩子輕視甚至敵視老師的后果是什么贷洲？人們做過(guò)，卻從來(lái)不曾想過(guò)晋柱！
二优构、“做好學(xué)生，好教育者雁竞，更應(yīng)當(dāng)對(duì)于壞教育者钦椭、壞學(xué)生拧额，加以嚴(yán)厲的驅(qū)逐，使這學(xué)校成為好的學(xué)校彪腔〗慕酰”
? ? ? ? 《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》明確規(guī)定不許隨意驅(qū)逐學(xué)生德挣，才使得全社會(huì)對(duì)學(xué)校有恃無(wú)恐恭垦。其實(shí)要知道“一粒老鼠屎壞了一鍋粥”的道理。雖然這個(gè)比方很不恰當(dāng)格嗅，但事實(shí)真的如此番挺。對(duì)于極個(gè)別的孩子，我們并不是放棄他們屯掖，而是尋求更利于他們發(fā)展的教育模式玄柏。我們都知道適合的才是最好的，我們也知道贴铜，孩子屢屢犯錯(cuò)攪得班級(jí)粪摘、學(xué)校不得安寧那肯定是這種教育形式不適合他。與其這樣阀湿，不讓找一個(gè)更適合他的教育方式去助力他發(fā)展的自由赶熟。
? ? ? ? 愛(ài)因斯坦瑰妄、莫言陷嘴、鄭淵潔他們不都是離開(kāi)了學(xué)校發(fā)展得更好了嗎？試想：如果這些人在上學(xué)期間间坐，受到了相關(guān)法律保護(hù)灾挨，沒(méi)有被勸退，那他們的成就會(huì)現(xiàn)在高還是低呢竹宋？學(xué)校教育不是不是萬(wàn)能的劳澄，我們必須承認(rèn)這一點(diǎn)。它是最主要的教育方式蜈七，但絕不是唯一可行的秒拔。我們國(guó)家現(xiàn)在的條件還不允許，我們沒(méi)有辦法因材擇校飒硅，那些天才們困在學(xué)校砂缩，困在面向大多數(shù)的老師的手里，不見(jiàn)得是好事三娩。
三庵芭、“人不能沒(méi)有休息，但休息是人最險(xiǎn)之時(shí)雀监。人無(wú)論怎么忙都沒(méi)有損害双吆，倘若休息，則魔鬼立至『美郑”
? ? ? ? 這個(gè)我是深有體會(huì)匾竿。負(fù)傷休息，突然閑下來(lái)曹宴，玩游戲看小說(shuō)搂橙，睡到自然醒，看似很輕松自在的生活笛坦，卻非常不規(guī)律区转。于是我在渾渾噩噩中浪費(fèi)了半個(gè)月的時(shí)間。期間荒廢了語(yǔ)文群的活動(dòng)版扩，荒廢了對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)上的督促废离，荒廢了對(duì)孩子生活上的關(guān)心。
? ? ? ? 假期礁芦，是一個(gè)很好的清零時(shí)間段蜻韭。但清零的壓力，是疲勞感柿扣，而不是學(xué)習(xí)力肖方，更不是上進(jìn)心。
