楊倩睬关，焦點(diǎn)講師三期忧额，漯河辐马，堅(jiān)持分享261天力穗，（2017-09-17）
? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)習(xí)收獲
? ? ? ? ? 在學(xué)校心理咨詢領(lǐng)域毅弧，治療的核心任務(wù)在于幫助學(xué)生想像他（她）希望事件發(fā)生怎樣的變化，有必要做些什么才可以達(dá)成目標(biāo)当窗。焦點(diǎn)解決短期心理咨詢認(rèn)為：學(xué)生愿意發(fā)生變化够坐，并正在盡全力使變化得以發(fā)生，并且有能力使之發(fā)生崖面。當(dāng)事人是自身問題的專家元咙。進(jìn)而，我們認(rèn)為解決方案（至少是其中的一部分）或許已經(jīng)產(chǎn)生巫员，因此需要尋找例外架構(gòu)——即當(dāng)問題不再出現(xiàn)的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么庶香。因此，焦點(diǎn)解決療法往往把與學(xué)生的會(huì)談看作是具有積極意義的會(huì)面简识。學(xué)生與咨詢師一起建構(gòu)目標(biāo)赶掖，在此構(gòu)架中變化將會(huì)呈現(xiàn)。
? ? ? 鑒于語言在建構(gòu)含義與具體解決方案過程中的重要性七扰，學(xué)校咨詢師必須關(guān)注自己應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)撔┦裁瓷萋福裁磧?nèi)容不要去談?wù)摚瑢?huì)談目標(biāo)直接指向?qū)W生希望事件如何發(fā)生變化颈走，使變化發(fā)生需要什么條件膳灶，學(xué)生需要做些什么以保持變化得以持續(xù)等問題。有關(guān)問題本身的討論對(duì)問題解決方案的建構(gòu)是沒有必要的疫鹊，甚至是有害的袖瞻。談?wù)搯栴}本身（比如，“這個(gè)問題持續(xù)的時(shí)間有多久”拆吆、“改變這個(gè)問題如何困難”等）往往會(huì)使學(xué)生感覺更加無助聋迎，認(rèn)為即使改變是有可能的，也會(huì)更加困難枣耀；而討論那些“希望事件有何不同霉晕、你需要做些什么使之發(fā)生”等內(nèi)容卻可以幫助學(xué)生堅(jiān)信改變是可能的，并可增強(qiáng)他們的自我效能感捞奕，幫助他們將思想集中在需要做些什么才會(huì)使變化得以發(fā)生上來牺堰。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行咨詢時(shí)颅围，我們需要避免談及諸如診斷伟葫、無能、病理化等語言院促。盡管出于好意筏养，但這些談?wù)搩?nèi)容經(jīng)常會(huì)迎合學(xué)生的觀點(diǎn)斧抱，即認(rèn)為他（她）是一個(gè)無能的人。因此渐溶，除非有理由確信診斷將有助于他們進(jìn)行必要的醫(yī)學(xué)治療辉浦，否則我們需要將面談著眼于學(xué)生所期望的方案，并且是他（她）能夠做到的茎辐，使改變得以發(fā)生宪郊。開發(fā)與善用來訪者的優(yōu)點(diǎn)與資源，給予足量的贊美拖陆，找尋與運(yùn)用成功經(jīng)驗(yàn)弛槐，來訪者的自我價(jià)值與其問題分開，重新詮釋來訪者的問題慕蔚。
