?? ? ? 哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納提出「多元智能」理論，認(rèn)為人的智力水平能夠從八個維度考量，而每個孩子在各個維度所展現(xiàn)出的智力水平都不一樣。只有對孩子因材施教蕾殴，發(fā)揮他們獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和長處，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的孩子岛啸。八大智能之中的語言智能钓觉、音樂智能、邏輯智能等廣受重視坚踩，而自然觀察智能卻常常被家長們忽視荡灾。

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首先，我們來了解一下什么是自然觀察智能瞬铸？發(fā)展自然觀察智能有哪些好處批幌？

? 自然觀察智能是指善于觀察自然界中的各種事物，對物體進(jìn)行辨認(rèn)和分類的能力嗓节∮担科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)自然觀察智能比較高的孩子，大多善于觀察赦政，好奇心胜宇、求知欲、認(rèn)知和判別能力較強(qiáng)恢着；善于將已知的信息融會貫通桐愉；表達(dá)和溝通能力較強(qiáng)、創(chuàng)造力和想象力豐富掰派。他們的個性也充滿活力从诲，滿懷激情，往往在集體活動中充當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)者的角色靡羡。所以系洛，對自然環(huán)境的敏銳觀察能力成為孩子眾多智能表現(xiàn)中重要的一環(huán)俊性，也是相當(dāng)值得被開發(fā)的一項(xiàng)潛能。

那么描扯，什么時候適合發(fā)展自然觀察智能呢定页？

? 蒙特梭利博士的“敏感期”教育理念中提出：6歲-7歲為動植物、科學(xué)實(shí)驗(yàn)绽诚、收集敏感期典徊，孩子對自然探索的興趣濃厚，熱烈地吸收一切來自自然界的知識恩够；12歲前卒落，孩子仍然處于跟自然連接的黃金敏感期；過了12歲蜂桶，很多孩子就關(guān)閉了跟自然親近的感官通道儡毕，比如會表現(xiàn)出怕臟、怕麻煩扑媚、不愿意動手等腰湾。因此，在12歲之前钦购，都是發(fā)展孩子自然觀察能力的好時機(jī)檐盟。

接下來，我們分享一些發(fā)展自然觀察智能的方法押桃。

1葵萎、調(diào)動孩子的多種感官去觀察和體驗(yàn)自然。家長可以引導(dǎo)孩子通過視唱凯、聽羡忘、嗅、味磕昼、觸來進(jìn)行觀察卷雕，比如：摸一摸沙子和黏土的感覺是一樣的嗎？閉上眼睛票从，聽一聽鳥叫漫雕、水聲、蛙鳴峰鄙，也聽一聽非自然的聲音浸间，比如車的嘈雜聲音，讓孩子比對更喜歡哪一種吟榴；或是聞一聞花的味道魁蒜，有些是香的、有些是臭的、有些是淡的兜看、有些是濃的……一個孩子越能熟練地運(yùn)用感官锥咸，觀察的興趣就越容易被激發(fā)，觀察能力也會逐漸提高细移。

2搏予、有意識地引導(dǎo)孩子比較事物之間的差異，感受現(xiàn)象之間的因果關(guān)系弧轧。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾帶著學(xué)生們走進(jìn)田野缔刹，他問：“孩子們，那叢綠草和金色的沙子有什么不同劣针？”尼娜說：“春天草籽生芽，夏天草就長起來亿扁∞嗟洌”柳達(dá)說：“沙地上不長草，不開花从祝〗蠹海”米沙說到：“下雨后草就長起來，可雨后沙子卻不長牍陌∏嬖。”孩子們七嘴八舌，思如潮涌毒涧。蘇霍姆林斯基因勢利導(dǎo)贮预，把問題引向深入：“有生命的東西和無生命的東西有什么區(qū)別？”科斯佳說：“有生命的東西會動契讲，無生命的不會動仿吞。”有人反對：“沙子隨水流動捡偏，它有生命嗎唤冈？”舒拉高興地喊道：“有生命的東西會長，無生命的不會長银伟∧愫纾”米沙手指樹木、草地：“有生命的東西不能沒有太陽彤避，還需要水和養(yǎng)料……”學(xué)生們開闊了視野傅物，放飛了想象，領(lǐng)悟到現(xiàn)象背后的深層聯(lián)系忠藤，在提高自然觀察能力的同時挟伙，也提高了思辨能力。

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好了，總結(jié)一下今天的內(nèi)容尖阔，我們了解了12歲之前是發(fā)展自然觀察智能的敏感期贮缅，以及通過調(diào)動多種感官、引導(dǎo)孩子比較分析的方法來發(fā)展自然觀察智能介却。