實施一體兩翼戰(zhàn)略屯换，讓高效課堂美麗轉(zhuǎn)身
高效課堂的最大貢獻是將當時新課改提出的自主编丘、合作、探究學習方式借助課堂流程這個載體落到了實處彤悔。高效課堂屬于課堂模式改革嘉抓，模式是一種生產(chǎn)力，模式改革給課堂帶來了許多紅利晕窑。僅吃模式紅利畢竟有限抑片，那如何讓高效課堂實現(xiàn)美麗轉(zhuǎn)身?如何讓高效課堂效果實現(xiàn)倍增效應?我的思考是，實施一體兩翼戰(zhàn)略杨赤，打造課堂改革新高地敞斋。一體指的是以課堂流程改革為主體，兩翼指的是:信息技術(shù)與學科觸合望拖，六頂思考帽渺尘、思維導圖、康奈爾筆記等學習工具植入说敏。
一、自學丢郊、展示盔沫、反饋環(huán)節(jié)植入信息技術(shù)
從兩支粉筆一張嘴一塊黑板到幻燈、投影到電子白板枫匾，從教育+互聯(lián)網(wǎng)到互聯(lián)網(wǎng)+教育架诞。教育+ 互聯(lián)網(wǎng)”是以信息技術(shù)為手段，使得既定的教育教學流程運轉(zhuǎn)得更加順暢干茉；而“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”則是應用互聯(lián)網(wǎng)思維谴忧，促進信息技術(shù)與教育教學深度融合創(chuàng)新，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)重組角虫、流程再造沾谓、觀念變革，真正發(fā)揮教育信息化的“革命性力量”戳鹅。
當前高效課堂需要植入信息技術(shù)因子均驶。
具體體現(xiàn)在:將紙質(zhì)導學卡(導學案、助學提綱枫虏、問題卡)轉(zhuǎn)化為電子導學卡;利用微課提升自學效率;點拔時利用信息技術(shù)將抽象變形象妇穴、微觀變宏觀爬虱、靜態(tài)變動態(tài)，將遠來因有危限在課堂上不能演示的實驗腾它，借助信息技術(shù)摸擬出來跑筝，展示環(huán)節(jié)借助信息技術(shù)實現(xiàn)全員參與，借助信息處理精準定位學情瞒滴。
二继蜡、在合學環(huán)節(jié)植入利于平行思維的六頂思考帽這個學習工具。
六頂思考帽是管理思維的工具逛腿，溝通的操作框架稀并，提高團隊IQ的有效方法。
六頂思考帽思考分有白单默、紅碘举、黑、黃搁廓、綠引颈、藍六頂帽子，代表六種不同的思考模式：白帽子——代表信息及質(zhì)詢境蜕。我們現(xiàn)在有什么信息蝙场？需要尋找什么信息？還缺乏什么信息粱年？紅帽子——代表情緒售滤、直覺、感覺及基于直覺的想法台诗。只需表達即時的感受完箩，不需要進行解釋。黑帽子——代表謹慎拉队、判斷及評估弊知。這是不是真的？會不會成功粱快？有甚么弱點秩彤？有甚么壞處？一定要把理由說出來事哭。黃帽子——代表效益漫雷。這件事為甚么值得去做？有甚么效益慷蠕？為甚么可以做珊拼？為甚么會成功？一定要把理由說出來流炕。綠帽子——代表創(chuàng)新澎现、異見仅胞、新意、暗示及建議剑辫。有甚么可用的解決方法及行動途徑干旧？還有甚么其它途徑？有甚么合理的解釋妹蔽？任何意見都不可抹殺椎眯。藍帽子——代表思考的組織及思考有關(guān)的問題。我們到了那個階段胳岂？下一個步驟是什么编整？作出具體說明、概括及決定乳丰。
當前高效課堂合學環(huán)節(jié)遇到了許多共性問題:學生參與廣度不夠掌测，討論為少數(shù)學生所把持。善于表現(xiàn)的成為討論的“活躍者”产园；內(nèi)向的汞斧、成績差的經(jīng)常游離于討論的邊緣，很少有自我表現(xiàn)的機會什燕。小組討論的組織效率低粘勒。小組討論時，重發(fā)表屎即，輕傾聽庙睡。學生只顧發(fā)表自己的看法和見解，不認真聽取他人的意見剑勾，有時討論演變變?yōu)閭€人攻擊埃撵；缺少多元信息交流和思維碰撞，就不會深度學習虽另、高階思維。討論離題饺谬。團體中的個別學生的發(fā)言觸及目標之外的學習內(nèi)容捂刺，導致群體成員注意力轉(zhuǎn)移，團體目標發(fā)生變化募寨。討論不細統(tǒng)族展、不充分、不深入拔鹰∫歉祝“形式主義”“走過場”是課堂討論中最突出的問題之一。
合學環(huán)節(jié)植入六頂思考帽操作方案1:
白帽讀題列肢，分析相關(guān)己知信息:綠帽提出解題思路恰画，黃帽把思路變成解題步驟宾茂，黑帽指出思路、解題方法存在問題拴还，紅帽對發(fā)言進行評價跨晴，藍帽主持討論，對討論過程進行引領(lǐng)片林、調(diào)控及總結(jié)端盆。
所有人要在藍帽的指引下按照框架的體系組織思考和發(fā)言，每一組的同學在同一時間各自帶上不同的思考帽费封，各自去思考問題的一個側(cè)面焕妙，不僅可以有效避免沖突，而且可以就一個話題討論得更加充分和透徹弓摘。
方案2:在討論進行前焚鹊，教師和學生首先使用紅色思考帽，確定需要達到的目標衣盾；其次寺旺，使用白色思考帽收集信息，使用綠色思考帽幫助發(fā)現(xiàn)可能的解決途徑势决，使用黃色思考帽從可能的途徑中找出最好的辦法阻塑；再次，使用黑色思考帽找出缺點和不足果复；最后陈莽，再使用紅色思考帽評估選擇最好的辦法；藍色思考帽要自始至終地控制參與整個思考過程虽抄。三走搁、將思維導圖植入自學環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)
思維導圖這個學習工具的助學功能有待深層挖掘迈窟。思維導圖是一套符合大腦語言的終極思維工具私植，被稱為“打開大腦潛能的萬能鑰匙”。對于學生车酣，思維導圖是一種能讓學生掌握正確的思維方式的工具曲稼。利用思維導圖有助于學生建構(gòu)所學知識之間的聯(lián)系，幫助記憶湖员；有助于學生拓展相關(guān)內(nèi)容贫悄，溫故知新；有助于閱讀信息的提取娘摔，有助于形成語言的說窄坦、寫結(jié)構(gòu)，促進語言運用能力的發(fā)展；思維導圖能夠有效地激發(fā)學生的想象力鸭津，提高創(chuàng)造力彤侍，集中注意力，有助于學生形成有效的學習策略曙博，促使學生學會學習拥刻。
? 自學環(huán)節(jié)，閱讀文本時父泳，讓學生用思 維導圖疏理般哼、提煉知識結(jié)構(gòu);總結(jié)環(huán)節(jié)也可讓學生畫思維導圖對本節(jié)所學知識進行系統(tǒng)總結(jié)，利于系統(tǒng)建構(gòu)惠窄、深度記憶蒸眠。
四、康奈爾筆記法植入導學卡整理復習環(huán)節(jié)
5R筆記法杆融，又叫做康奈爾筆記法楞卡，幾乎適用于一切講授或閱讀課，特別是對于聽課筆記脾歇，5R筆記法應是最佳首選蒋腮。這種方法是記與學，思考與運用相結(jié)合的有效方法藕各。
5R記錄法：1.記錄池摧。在聽講或閱讀過程中，在主欄（將筆記本的一頁分為左小右大兩部分激况，右側(cè)為主欄作彤，左側(cè)為副欄）內(nèi)盡量多記有意義的論據(jù)、概念等講課內(nèi)容乌逐。2.簡化竭讳。下課以后，盡可能及早將這些論據(jù)浙踢、概念簡明扼要地概括（簡化）在回憶欄绢慢，即副欄。3.背誦洛波。把主欄遮住呐芥，只用回憶欄中的摘記提示，盡量完滿地敘述課堂上講過的內(nèi)容奋岁。4.思考。將自己的聽課隨感荸百、意見闻伶、經(jīng)驗體會之類的內(nèi)容，與講課內(nèi)容區(qū)分開够话，寫在卡片或筆記本的某一單獨部分蓝翰，加上標題和索引光绕，編制成提綱、摘要畜份，分成類目诞帐。并隨時歸檔。5.復習爆雹。每周花十分鐘左右時間停蕉，快速復習筆記，主要是先看回憶欄钙态，適當看主欄慧起。
康奈爾筆記系統(tǒng)把一頁紙分成了三部分，就是左邊四分之一左右和下面五分之一左右的空間單獨劃撥出來册倒。
右上那最大的空間是平時做筆記的地方蚓挤，你按照你的習慣記錄就行了；
左邊那豎著的一條空間叫做“線索欄”驻子，是用來歸納右邊的內(nèi)容的娜遵，寫一些提綱挈領(lǐng)的東西，這個工作不要在做筆記的時候做叁温，而是在上完課之后馬上回顧讨便，然后把要點都寫到左邊，這樣一方面馬上復習了內(nèi)容演熟，另一方面理清了頭緒鞭执。
下面那橫著的一欄是用來做總結(jié)的，就是用一兩句話總結(jié)你這頁記錄的內(nèi)容芒粹，這個工作可以延后一點兒做兄纺，起到促進你思考消化的作用，另外也是筆記內(nèi)容的極度濃縮和升華化漆。
怎么樣估脆，簡單的一個劃分，使得原來雜亂無章自己都不想看的筆記瞬間變得清新俊俏了座云，以后復習起來能夠很快地提綱挈領(lǐng)疙赠，而且也容易促進你的思考，學習效率會有很大的提高朦拖。
康奈爾筆記法植入導學卡整理復習環(huán)節(jié)操作流程:
一是教師上課時印發(fā)助學卡;
二是上課時專注聽講圃阳，只將重點圈注批劃;
三是課后把清單內(nèi)容用康奈爾法整理筆記。筆記分本課重點璧帝、重要內(nèi)容捍岳、自己概括提煉三大部分，其中重要內(nèi)容一欄又拆分為從要點提煉出的線索(關(guān)鍵詞)、內(nèi)容锣夹、例子页徐。
四是整理筆記后還要依據(jù)提示、線索银萍、提煉出的關(guān)鍵詞及自己小結(jié)回憶变勇、記憶學習內(nèi)容。
這樣做好處:破解了課堂上聽講與記筆記矛盾:學生整理過程也就是消化理解過程;借助提示贴唇、線索欄功能來回憶搀绣、記憶所學內(nèi)容÷蓑穑
