企業(yè)培訓(xùn)的主要目的是為了讓員工能夠通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)和技能料滥，從而讓他們?yōu)槠髽I(yè)創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟(jì)效益，其屬于現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中不可缺少的一部分寿桨。但是隨著當(dāng)前移動(dòng)學(xué)習(xí)的興起始鱼，傳統(tǒng)的企業(yè)培訓(xùn)方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境，需要對(duì)企業(yè)培訓(xùn)模式做出適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新憔儿，這樣才能夠讓企業(yè)培訓(xùn)創(chuàng)造出更好的效果。

一放可、移動(dòng)學(xué)習(xí)企業(yè)培訓(xùn)模式創(chuàng)新價(jià)值分析

移動(dòng)學(xué)習(xí)企業(yè)對(duì)培訓(xùn)模式創(chuàng)新展現(xiàn)出較大的價(jià)值谒臼，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，有助于企業(yè)生存與發(fā)展耀里。知識(shí)的變化更新速度較快屋休，人們的生活和工作都更加追求效率。但是在傳統(tǒng)的企業(yè)培訓(xùn)中备韧，不僅培訓(xùn)周期較長(zhǎng)，而且在培訓(xùn)的內(nèi)容上更新也較慢痪枫，這就造成培訓(xùn)工作無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展织堂，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要，基于此種情況奶陈，應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)企業(yè)培訓(xùn)模式創(chuàng)新具有較大的必要性易阳；第二，有助于員工的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)吃粒。對(duì)于新時(shí)代的企業(yè)員工來(lái)講潦俺，他們普遍對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式教育方式十分反感，更加希望通過(guò)一種互動(dòng)溝通的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而企業(yè)在培訓(xùn)工作中通過(guò)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)的合理應(yīng)用能夠順利的實(shí)現(xiàn)這一需求事示，提升企業(yè)員工的學(xué)習(xí)欲望早像，促進(jìn)企業(yè)員工的成長(zhǎng)；第三肖爵，有助于提升培訓(xùn)內(nèi)容的質(zhì)量卢鹦。移動(dòng)學(xué)習(xí)讓企業(yè)員工獲取信息變得更加的容易，從中可以學(xué)習(xí)到較多先進(jìn)的思想和觀點(diǎn)劝堪，因此對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的質(zhì)量提出更高的要求冀自，需要在創(chuàng)新過(guò)程中不斷提升培訓(xùn)內(nèi)容質(zhì)量，以此來(lái)吸引更多企業(yè)員工的注意力秒啦，起到較好的培訓(xùn)效果熬粗。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)企業(yè)培訓(xùn)模式創(chuàng)新策略探討

1余境、需求分析模式創(chuàng)新

在企業(yè)培訓(xùn)工作開展的過(guò)程中需求分析是首要環(huán)節(jié)驻呐，對(duì)整個(gè)培訓(xùn)工作的質(zhì)量有著非常大的影響。在以往的培訓(xùn)需求分析模式中主要是通過(guò)企業(yè)內(nèi)部的績(jī)效評(píng)價(jià)來(lái)做出分析和評(píng)判葛超，同時(shí)采取問(wèn)卷調(diào)查法暴氏、訪談法等來(lái)收集企業(yè)員工培訓(xùn)的需求，但是由于受到培訓(xùn)時(shí)間绣张、培訓(xùn)成本等的影響答渔，使得企業(yè)員工許多的培訓(xùn)需求都無(wú)法滿足。在當(dāng)前移動(dòng)學(xué)習(xí)背景下侥涵，需求分析模式發(fā)生了較大的改變沼撕，當(dāng)需要了解企業(yè)員工的培訓(xùn)需求時(shí)，只需要使用移動(dòng)設(shè)備讓員工提出自己的培訓(xùn)需求芜飘，然后將所有收集到的需求進(jìn)行匯總务豺，以此展開分析和培訓(xùn)，極大的提高企業(yè)員工需求分析的效率嗦明。

2笼沥、應(yīng)用微課展開培訓(xùn)

人們的生活節(jié)奏明顯加快，工作強(qiáng)度也變得更大娶牌。然而傳統(tǒng)的企業(yè)培訓(xùn)模式卻較為緩慢奔浅，這將讓學(xué)員很難適應(yīng)，影響到最終的培訓(xùn)效果诗良。因此應(yīng)當(dāng)在培訓(xùn)方式上做出創(chuàng)新汹桦，應(yīng)用微課展開培訓(xùn)是一種較好的方式。但是微課培訓(xùn)模式在具體的應(yīng)用中也有著許多值得注意的地方：第一鉴裹，微課內(nèi)容定位精準(zhǔn)舞骆。首先钥弯，在進(jìn)行微課培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，需要明確培訓(xùn)教育的對(duì)象督禽，明確需要解決的問(wèn)題脆霎，然后才能夠更好的挑選培訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)，提升培訓(xùn)的效率赂蠢。其次绪穆，在進(jìn)行微課培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓住微課內(nèi)容少而精的特點(diǎn)虱岂，在一節(jié)微課中只針對(duì)某個(gè)單一完整的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解玖院。第二，線上線下培訓(xùn)教育的統(tǒng)一第岖，將微課與線下教育統(tǒng)一結(jié)合难菌。實(shí)質(zhì)上在當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下，單純的線上教育或者線下教育取得的教育效果都十分有限蔑滓，還需要將二者進(jìn)行充分的結(jié)合郊酒，通過(guò)線下教育進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和教育，然后通過(guò)線上碎片化教育键袱，才能夠讓學(xué)員獲得更好的培訓(xùn)教育燎窘。

3、創(chuàng)造社區(qū)化教育培訓(xùn)模式

在企業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中蹄咖，培訓(xùn)人員與學(xué)員之間褐健、學(xué)員與學(xué)員之間的溝通交流十分重要，在交流溝通的過(guò)程中能夠促進(jìn)他們思想上的碰撞澜汤，從而起到更好的培訓(xùn)教育效果蚜迅。在移動(dòng)學(xué)習(xí)背景下，為方便他們之間的溝通交流俊抵，可以專門建立“企業(yè)討論群”谁不、“問(wèn)答社區(qū)”等移動(dòng)平臺(tái)，然后讓學(xué)員針對(duì)某知識(shí)點(diǎn)展開探討徽诲，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)員之間的相互學(xué)習(xí)刹帕，在此過(guò)程中企業(yè)培訓(xùn)人員更多的起到引導(dǎo)的作用。與此同時(shí)谎替，企業(yè)的管理人員和領(lǐng)導(dǎo)人員也能夠參與到討論之中轩拨，在很大程度上能夠促進(jìn)企業(yè)員工之間的和諧性。

4院喜、注重評(píng)估反饋模式的創(chuàng)新

評(píng)估反饋也是企業(yè)培訓(xùn)工作中十分重要的組成部分，當(dāng)對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)教育之后晕翠，還需要對(duì)企業(yè)員工的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查和評(píng)估喷舀，然后根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)接下來(lái)的培訓(xùn)工作做出調(diào)整砍濒。基于移動(dòng)互聯(lián)的培訓(xùn)系統(tǒng)可以全程記錄培訓(xùn)過(guò)程硫麻，為學(xué)員的行為評(píng)估提供基礎(chǔ)爸邢。除了傳統(tǒng)的評(píng)估外，企業(yè)可在培訓(xùn)系統(tǒng)中開設(shè)論壇或及時(shí)通信功能進(jìn)行培訓(xùn)反饋拿愧，培訓(xùn)師可在課后接受學(xué)員的答疑杠河，學(xué)員之間可以互相暢談培訓(xùn)體會(huì)，相互學(xué)習(xí)浇辜，共同促進(jìn)券敌。通過(guò)這種培訓(xùn)模式，能夠讓整個(gè)企業(yè)培訓(xùn)變得更加的持久和有效柳洋，使得企業(yè)員工能夠在培訓(xùn)中得到提升待诅。

隨著社會(huì)環(huán)境的改變，人們?cè)趯W(xué)習(xí)的方式上也會(huì)隨之改變熊镣，因此在企業(yè)培訓(xùn)教育工作中也需要對(duì)培訓(xùn)模式做出創(chuàng)新卑雁，充分結(jié)合當(dāng)前移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)培訓(xùn)教育模式做出系統(tǒng)的創(chuàng)新绪囱，打破傳統(tǒng)培訓(xùn)教育中時(shí)間和空間上的限制测蹲，讓企業(yè)員工能夠更加自由的接受學(xué)習(xí)，從而起到更好的培訓(xùn)教育效果鬼吵。