? ? ? ? 義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群來組織和呈現(xiàn)，并按學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)科特點(diǎn)分三個(gè)層面進(jìn)行設(shè)置。第一層“語言文字積累與梳理”是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群利虫，強(qiáng)調(diào)語言積累的基礎(chǔ)地位；第二層“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”3個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群堡僻，側(cè)重文本表達(dá)特征糠惫；第三層“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，強(qiáng)化語文課程的豐富性和關(guān)聯(lián)性钉疫。
? ? ? ? 作為結(jié)構(gòu)性課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)群硼讽，最后要落實(shí)到具體的學(xué)習(xí)年段、教學(xué)單元牲阁，并轉(zhuǎn)化成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)固阁。在大單元教學(xué)中，一個(gè)好的學(xué)習(xí)任務(wù)城菊，要具有“四力”备燃，即向心力、驅(qū)動(dòng)力凌唬、整合力和發(fā)展力并齐。即綜合素養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)（向心力），能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容客税、情境况褪、資源、方法等有邏輯地整合（驅(qū)動(dòng)力和整合力）更耻，還能夠在學(xué)生心中種下“理解”的種子测垛，指導(dǎo)學(xué)生今后的相關(guān)讀寫和生活行動(dòng)（發(fā)展力）。對(duì)此秧均，我們努力做腳踏實(shí)地的實(shí)踐者食侮，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)有質(zhì)量的學(xué)習(xí)任務(wù)。
