孩子早期的語(yǔ)言環(huán)境错妖，即父母提供的語(yǔ)言環(huán)境很大程度上決定了先天潛能的發(fā)揮绿鸣。父母語(yǔ)言的神奇作用遠(yuǎn)不止簡(jiǎn)單的詞匯導(dǎo)入。這是決定特定神經(jīng)元回路的優(yōu)勢(shì)暂氯、持久性和修剪其他神經(jīng)元回路的必要刺激因素潮模。

根據(jù)父母對(duì)孩子說的詞匯量和父母對(duì)孩子說話的方式，父母的語(yǔ)言會(huì)對(duì)孩子的數(shù)學(xué)能力痴施、空間推理擎厢、自身行為約束和道德品質(zhì)等諸多方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響究流。

我們已經(jīng)知道，一個(gè)語(yǔ)料豐富的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于嬰兒和兒童大腦的發(fā)育是至關(guān)重要的动遭。為了幫助父母構(gòu)建良好的幼兒語(yǔ)言環(huán)境梯嗽，本書的作者和她的團(tuán)隊(duì)研究出了一套科學(xué)且便于操作的親子溝通方式：3T原則，即共情關(guān)注（Tune in）沽损、充分交流（Talk more）和輪流談話（Take turns）灯节。

1. 第一個(gè)T：共情關(guān)注

父母用語(yǔ)言開發(fā)孩子大腦的第一步，是需要以共情關(guān)注的方式吸引孩子的注意力绵估，再給予孩子回應(yīng)炎疆。

孩子不像成年人一樣有責(zé)任感，會(huì)把注意力放在被下達(dá)的任務(wù)上国裳，他們沒有強(qiáng)大的執(zhí)行力形入，只愿意關(guān)注自己感興趣的事情。如果孩子很不情愿地參加了某項(xiàng)活動(dòng)缝左，那么他們就很難在這項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)到詞匯亿遂。

兒向語(yǔ)言是用來(lái)獲得幼兒關(guān)注的良好方式。兒向語(yǔ)言也叫嬰兒語(yǔ)渺杉，即像孩子一樣夸大語(yǔ)音的說話方式蛇数。比起成人語(yǔ)，兒向語(yǔ)言更加音調(diào)優(yōu)美是越、韻律動(dòng)人耳舅、措辭簡(jiǎn)練。據(jù)最近一項(xiàng)研究表明倚评，如果11~14個(gè)月大的嬰兒一直在接受兒向語(yǔ)言浦徊，在他們兩歲時(shí)能掌握的詞匯比接受成人語(yǔ)的嬰兒多兩倍。只有先吸引嬰兒的耳朵天梧，才能讓他關(guān)注說話的內(nèi)容盔性。

共情關(guān)注是最細(xì)微的一項(xiàng)原則，它要求父母有意識(shí)地去觀察孩子在關(guān)注什么呢岗，等到時(shí)機(jī)成熟冕香，再去和孩子談?wù)摗Q句話說敷燎，孩子關(guān)注什么暂筝，父母就關(guān)注什么箩言。即便孩子關(guān)注的東西一直在變化硬贯，父母也應(yīng)該遵循這一原則，及時(shí)對(duì)孩子的行為做出回應(yīng)陨收。

大量的研究報(bào)告表明饭豹，如果新生兒被晾在一邊鸵赖，任其哭鬧的話，他的大腦就將遭受負(fù)面的影響拄衰，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力變?nèi)跛省⑶榫w管理能力和自控力變差，無(wú)法信任他人翘悉。嚴(yán)重的還能引發(fā)成長(zhǎng)過程中其他的健康隱患茫打。

2. 第二個(gè)T：充分交流

多跟孩子交流。

交流的目的不是零散的話語(yǔ)妖混，而是為了讓孩子掌握分門別類的詞匯老赤，并學(xué)會(huì)他們的使用方式。如果父母讓孩子接觸到廣泛的詞匯制市，長(zhǎng)年累月后抬旺，孩子的語(yǔ)言水平會(huì)達(dá)到一個(gè)嶄新的高度。以下四個(gè)方式能讓父母大量增加孩子的詞匯輸入量祥楣。

(1) 描述日晨疲活動(dòng)

即一邊干活，一邊描述出正在做的事情误褪。

對(duì)于孩子來(lái)說责鳍，聽到一個(gè)詞語(yǔ)，就立馬知道了它指的是什么兽间。這樣做除了能拓展孩子的詞匯量薇搁，還能讓孩子明確知道詞匯發(fā)音和意義之間的聯(lián)系。

教孩子刷牙時(shí)渡八，父母可以這樣說：

“到刷牙時(shí)間啦啃洋，我們誰(shuí)先來(lái)？”

“找到你的牙刷屎鳍！你的是紫色的宏娄，爸爸是綠色的〈冢”

“現(xiàn)在我們要把牙膏擠到牙刷上孵坚。”

“來(lái)窥淆，一點(diǎn)點(diǎn)擠卖宠。干得真棒！”

“好忧饭，現(xiàn)在準(zhǔn)備刷牙了扛伍，開始刷吧，從上到下词裤。還要刷刷舌頭刺洒”畋觯”

(2) 不用代詞

稱謂對(duì)孩子的詞匯意識(shí)和認(rèn)知的理解有非常重要的影響。

如果有人對(duì)你說逆航，“你能去那兒把那個(gè)帶回來(lái)嗎鼎文？”，即便是成人也會(huì)感到迷惑不解因俐。同理拇惋，父母和孩子講代詞，孩子既容易感到困惑抹剩，也不利于孩子接觸更多的詞匯蚤假。孩子接觸到的語(yǔ)料越豐富，他聽懂詞匯吧兔、理解詞義的能力就越強(qiáng)磷仰，使用時(shí)也更加得心應(yīng)手。

(3) 訓(xùn)練“脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言”

當(dāng)孩子還小的時(shí)候境蔼，談?wù)摰亩际钱?dāng)下發(fā)生的事情灶平；年歲稍長(zhǎng)后，他們就會(huì)用語(yǔ)言來(lái)描述當(dāng)下沒看見或未曾體驗(yàn)的事物箍土，這樣的語(yǔ)言叫作“脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言”逢享，是一種非現(xiàn)實(shí)的交流。這是孩子智力提升的一個(gè)重要標(biāo)志吴藻，它要求說話人具有高級(jí)的思維瞒爬、信息處理能力和回應(yīng)能力。這種高階能力的養(yǎng)成沟堡，對(duì)孩子的大腦發(fā)育有著不言而喻的重要性侧但。

父母可以使用雙方都熟悉的詞語(yǔ)進(jìn)行“脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言”訓(xùn)練。比如和孩子聊聊一起做過某事的經(jīng)歷航罗、孩子喜歡的玩具禀横、以前認(rèn)識(shí)的小伙伴等等。孩子在這種情況下不得不根據(jù)自身的詞匯水平來(lái)理解未知的概念粥血。

如果他能很好地理解和回應(yīng)“脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言”柏锄，那么日后他在學(xué)校的成績(jī)就沒什么好擔(dān)心的了。

(4) “擴(kuò)句”

擴(kuò)句就是指語(yǔ)言內(nèi)容的拓展复亏，是“充分交流”語(yǔ)境下的衍生物趾娃。這是以拓展的方式來(lái)幫助孩子完整他們的表達(dá)，在他們現(xiàn)有的詞匯水平上進(jìn)行更復(fù)雜缔御、更深層次的對(duì)話抬闷。如果你希望孩子能說出有邏輯、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子刹淌，他首先必須經(jīng)常聽到這樣的語(yǔ)言饶氏。

具體操作為，在給孩子的回復(fù)上增加詞量有勾。孩子說出一個(gè)詞的時(shí)候疹启，父母最好回復(fù)兩三個(gè)詞；如果孩子說三個(gè)詞蔼卡，父母則以短句回答喊崖。

孩子：“抱抱我，抱抱我雇逞！”

你：“你想讓爸爸把你抱起來(lái)荤懂？”

久而久之，這段父子對(duì)話就會(huì)進(jìn)化為：

“爸爸塘砸，我好累节仿，把我抱起來(lái)吧〉羰撸”

3. 第三個(gè)T：輪流談話

輪流談話不僅是親子交流的黃金準(zhǔn)則廊宪，還是3T原則中最重要的一環(huán)，對(duì)于開發(fā)兒童的大腦起著決定性作用女轿。

為了讓“你來(lái)我往”的親子互動(dòng)成功展開箭启，關(guān)鍵都在于父母必須耐心地等待孩子的回應(yīng)。從嬰兒時(shí)期成長(zhǎng)而來(lái)的孩子可能開始說一些讓父母不明白的詞語(yǔ)蛉迹，可能因?yàn)槭呛⒆幼詣?chuàng)的傅寡，也可能是由于發(fā)音不完整。這時(shí)候父母一定要抓住語(yǔ)音信息北救，認(rèn)真回應(yīng)荐操，在孩子回答時(shí)多給孩子一些時(shí)間，讓他們來(lái)搜尋回應(yīng)的詞語(yǔ)珍策。這是“輪流談話”中至關(guān)重要的一步淀零。

不是所有的話語(yǔ)都利于談話的展開。父母應(yīng)該多開展開放式問題膛壹，而非限定式問題驾中。“這是什么模聋？”“球的顏色是什么肩民？”“牛怎么說？”等詢問定義链方、類別的疑問句持痰，對(duì)談話的輪替以及孩子詞匯的積累沒有益處。同樣的祟蚀，能用簡(jiǎn)單的“是”“否”作答的疑問句也存在這個(gè)問題工窍。孩子只需要在腦海中搜尋那個(gè)熟悉的詞語(yǔ)即可割卖，不需要花額外力氣。

開放式問題則能夠完美地實(shí)現(xiàn)“輪流談話”的目的患雏。家長(zhǎng)只需拋出“怎么辦”和“為什么”鹏溯，就足以讓孩子在思維的世界里天馬行空，獨(dú)立思考淹仑，最終逐漸地學(xué)會(huì)解決問題丙挽。

4. 數(shù)字時(shí)代的T：關(guān)掉它（Turn it off）

數(shù)字時(shí)代，屏幕正在搶占人們的注意力匀借，孩子也不例外颜阐。然而電子產(chǎn)品不能替代父母給予的互動(dòng)和回應(yīng)。

帕特麗夏·庫(kù)爾博士的團(tuán)隊(duì)將9個(gè)月大的美國(guó)嬰兒放在漢語(yǔ)普通話的環(huán)境中吓肋。其中一半嬰兒聽的是真人親口說出的中文凳怨，另一半嬰兒聽的則是錄音或視頻設(shè)備播放的中文。經(jīng)過12次實(shí)驗(yàn)后是鬼，聽到真人說話的嬰兒能辨別出漢語(yǔ)普通話的語(yǔ)音猿棉，另一半則毫無(wú)反應(yīng)。類似的實(shí)驗(yàn)還有讓孩子觀看視頻和真人演示動(dòng)作屑咳，實(shí)驗(yàn)結(jié)果同樣是只有觀看真人行為的孩子能輕易模仿該動(dòng)作萨赁。

電子產(chǎn)品，包括電視兆龙、平板電腦杖爽、智能手機(jī)和游戲機(jī)，都不符合3T原則紫皇。它們不能關(guān)注孩子慰安，也不能與孩子交流，更不能和孩子輪流談話聪铺。即使電視中有看似益智的互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置化焕，也是固定不變的。美國(guó)兒科協(xié)會(huì)也認(rèn)為铃剔，不能讓兩歲以下的孩子看電視或使用科技產(chǎn)品撒桨，兩歲以后的孩子才能在監(jiān)管下每天享受一兩個(gè)小時(shí)的屏幕時(shí)間。

對(duì)于孩子來(lái)說键兜，與父母和看護(hù)人進(jìn)行語(yǔ)言上的你來(lái)我往是學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵要素凤类。社會(huì)互動(dòng)才有利于開發(fā)孩子的大腦。