? ? ? ?速度钞脂、收益揣云、安全是有效教學(xué)必須考慮的三個(gè)要素：速度可看作學(xué)習(xí)時(shí)間（長(zhǎng)度）---投入；收益可看作學(xué)習(xí)結(jié)果（收獲）---產(chǎn)出冰啃；安全可看作學(xué)習(xí)體驗(yàn)（苦樂）---體驗(yàn)邓夕。可以說阎毅，時(shí)間焚刚、結(jié)果和體驗(yàn)是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個(gè)重要指標(biāo)。
? ? ? ?（1） 學(xué)習(xí)時(shí)間指學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間扇调，學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間越少矿咕，效率就越高。節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間狼钮，提高學(xué)習(xí)效率痴腌，首先要求把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，不能把時(shí)間浪費(fèi)在非學(xué)習(xí)上燃领；其次要提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)質(zhì)量士聪。
? ? ? ? （2）學(xué)習(xí)結(jié)果，指學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化猛蔽、獲得的進(jìn)步和取得的成績(jī)剥悟，這是有效性的核心指標(biāo)灵寺。每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂区岗，從少知到多知略板，從不會(huì)到會(huì)，從不能到能的變化上慈缔。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上叮称，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展藐鹤。
? ? ? ? ?（3）學(xué)習(xí)體驗(yàn)指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)感受瓤檐，即伴隨學(xué)習(xí)活動(dòng)生發(fā)的心理體驗(yàn)。這是被傳統(tǒng)教學(xué)所忽視的考量有效性的一個(gè)向度娱节。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)挠蛉，這是有效性的靈魂，學(xué)生越來越愛學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)有效性的內(nèi)在保證肄满。
? ? ? ? ?這三個(gè)指標(biāo)具有內(nèi)在的統(tǒng)一性谴古，是相互關(guān)聯(lián)、相互制約的稠歉。學(xué)習(xí)時(shí)間是前提掰担，投入一定的時(shí)間并提高學(xué)習(xí)效率，這是增加學(xué)習(xí)結(jié)果和強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)（積極）的基礎(chǔ)怒炸；學(xué)習(xí)結(jié)果是關(guān)鍵恩敌，學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和學(xué)力提升不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，也能增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)横媚；學(xué)習(xí)體驗(yàn)是靈魂纠炮，積極的體驗(yàn)和態(tài)度會(huì)促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)的效率和結(jié)果灯蝴。實(shí)際上恢口，學(xué)習(xí)體驗(yàn)本身也是重要的學(xué)習(xí)結(jié)果∏钤辏總之耕肩，考量學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性必須綜合考慮這三個(gè)要素---提高學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果问潭、強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)猿诸。
? ? ? ? ? 從教師的角度來講，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”狡忙，并克服無效的“教”梳虽。“有效的教”指的是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”灾茁，它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是直接的促進(jìn)窜觉，即通過教師的教谷炸，學(xué)生學(xué)得更多、更快禀挫、更好旬陡、更深；二是間接促進(jìn)语婴，即通過教師的教描孟，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法砰左，提升了學(xué)習(xí)能力匿醒，達(dá)到了不需要教。直接促進(jìn)是立竿見影的菜职，間接促進(jìn)是著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的。相對(duì)而言旗闽，前者短效酬核，后者長(zhǎng)效，這兩種效果要同時(shí)兼顧适室〉找猓“無效的教”指的是阻礙學(xué)生“學(xué)”的“教”，它也有兩種表現(xiàn)：一是顯性的捣辆，教師不得要領(lǐng)蔬螟、冷漠無情、枯燥乏味地教汽畴，使學(xué)生失去“學(xué)”的興趣和熱情旧巾；二是隱性的，教師照本宣科地講授學(xué)生自己通過閱讀便能看懂的課本知識(shí)忍些，這種教剝奪了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)鲁猩，從而阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)積極性的提升。
? ? ? ? ? 從教育學(xué)專業(yè)角度說罢坝，有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展廓握。
? ? ? ? ?第一，著眼于人的發(fā)展的教學(xué)要根據(jù)各學(xué)科的特殊性和學(xué)生的原有基礎(chǔ)有所側(cè)重嘁酿。就教學(xué)而言隙券，一方面要注重挖掘教材中蘊(yùn)含的靜態(tài)的知識(shí)與能力、過程與方法闹司、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容娱仔，另一方面要注重開發(fā)課堂教學(xué)中生成的知識(shí)與能力、過程與方法游桩、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容拟枚。
? ? ? ? 第二薪铜，只有針對(duì)最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展恩溅；停留在現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的教學(xué)隔箍，只能阻礙學(xué)生的發(fā)展。真正的發(fā)展過程就是不斷把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的過程脚乡。
? ? ? ? ?第三蜒滩，新課程倡導(dǎo)內(nèi)在發(fā)展，如在教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的定位上奶稠，強(qiáng)調(diào)通過課程知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的懷疑意識(shí)俯艰、批判意識(shí)和探究意識(shí)⌒慷 ? ? ? ? ?第四竹握，新課程背景下的課堂教學(xué)有效性不僅僅要讓學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識(shí)與技能，獲得影響今后發(fā)展的學(xué)習(xí)方法和價(jià)值觀念辆飘，而且要注意讓教師在課堂里擁有創(chuàng)造的主動(dòng)權(quán)啦辐，能充分根據(jù)自己的個(gè)性、學(xué)生與社會(huì)發(fā)展的需求來發(fā)展自己蜈项，這是新課程背景下課堂教學(xué)有效性的新目標(biāo)芹关。 ??
? ? ? ? ? 提升教學(xué)有效性的策略
? ? ? ? ?無效和低效的教學(xué)具體表現(xiàn)為：三維目標(biāo)的割裂紧卒、教學(xué)內(nèi)容的泛化侥衬、教學(xué)活動(dòng)的外化、教學(xué)層次的低下跑芳、預(yù)設(shè)與生成的沖突轴总，等等〔└觯 針對(duì)上述問題肘习，要著力做到：牢固確立三維目標(biāo)的意識(shí)，為每一節(jié)課制訂切合實(shí)際的課程目標(biāo)坡倔，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向漂佩，這是提升教學(xué)有效性的前提；要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平罪塔，精選教學(xué)內(nèi)容投蝉，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點(diǎn)征堪，突破教學(xué)難點(diǎn)瘩缆，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟；要真正確立學(xué)生主體地位佃蚜，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用庸娱，即要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性着绊，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論；要在“最近發(fā)展區(qū)”上做文章熟尉、下功夫归露，要十分注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)責(zé)任感斤儿，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性剧包，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面往果；要把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來疆液，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成。????
? ? ? ? ?所謂優(yōu)質(zhì)教學(xué)陕贮，即高質(zhì)高效堕油、高水平高境界，讓學(xué)生充滿夢(mèng)想和希望的教學(xué)肮之。有效教學(xué)只是我們對(duì)教學(xué)的基本要求掉缺，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們的追求目標(biāo)。從教的層面說局骤，優(yōu)質(zhì)教學(xué)具備以下基本特征：深刻攀圈。深刻不僅意味著看懂教材暴凑，更要看穿峦甩、看透，從而挖掘出教材的精髓內(nèi)涵现喳，深入淺出凯傲。教師把教材鉆得深，悟出來的道理就透徹嗦篱，這樣講起課來就簡(jiǎn)單冰单，講在點(diǎn)子上，一語(yǔ)道破灸促。
? ? ? ? ? 獨(dú)到诫欠。教師的創(chuàng)造性教學(xué)源于教師的獨(dú)創(chuàng)性思維。教師對(duì)教材要有真知灼見浴栽，能夠于平凡中見新奇荒叼，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見典鸡。
? ? ? ? ? 廣博被廓。教師不僅應(yīng)該是他那一門學(xué)科領(lǐng)域的專家，也應(yīng)是博覽群書的飽學(xué)之士萝玷。
? ? ? ? ? 啟發(fā)嫁乘。富有靈氣的教師善于激疑布惑昆婿，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微。
? ? ? ? ?機(jī)智蜓斧。課堂教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)復(fù)雜的人系統(tǒng)仓蛆，它充滿變化和問題。富有教育智慧和機(jī)智的教師面對(duì)偶然性問題和意外情況法精，總能靈感閃現(xiàn)多律，奇思妙策在瞬間激活，機(jī)動(dòng)靈活地實(shí)施臨場(chǎng)應(yīng)變搂蜓。
? ? ? ? ?絕招狼荞。教師的絕招是教師教學(xué)特長(zhǎng)中的特長(zhǎng)，是對(duì)某種教學(xué)技藝的精益求精帮碰、千錘百煉以至達(dá)到爐火純青的地步相味，是一種令人嘆為觀止的境界。
? ? ? ? ?我們期待這樣的教學(xué)：見解深刻殉挽、獨(dú)具慧眼丰涉、旁征博引、循循善誘斯碌、充滿智慧一死、精益求精，讓學(xué)生充滿夢(mèng)想和希望傻唾。從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)投慈，也就意味著教師從普通教師走向優(yōu)秀教師；從優(yōu)秀教師走向教學(xué)名師冠骄；從經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)＜倚徒處熚泵骸Ｈ魏握n程改革、教學(xué)改革都是對(duì)優(yōu)秀教師凛辣、教學(xué)名師抱既、專家型教師的呼喚！
