? ? ? ? 經(jīng)過將近一年的青椒學(xué)習(xí)纺酸，我認(rèn)識(shí)到要想教好學(xué)生，自己必須不斷學(xué)習(xí)址否，才能做一個(gè)知識(shí)淵博的老師餐蔬！
? ? ? ? 曾記得有人說, 老師是梯, 以偉岸的身軀托著學(xué)生稚嫩的雙腳一 步步攀高;有人說,老師是燭,以不滅的信念為學(xué)生照亮前進(jìn) 的道路;還有人說,老師是渡人的小船,把一批批學(xué)生送往知識(shí)的彼 岸??我本是一個(gè)極平常的人, 因?yàn)樽隽艘幻處? 我的人生才有了 不平常的意義∮痈剑“風(fēng)在水上寫詩,云在天空寫詩,燈在書上寫詩”, 而我們,將會(huì)用一生的心血在黑板上譜寫一首永恒的追求奉獻(xiàn)之詩樊诺。 當(dāng)今社會(huì),是一個(gè)“知識(shí)爆炸”的社會(huì),知識(shí)總量數(shù)倍增長(zhǎng),日 新月異, 舊的知識(shí)已不適應(yīng)這個(gè)社會(huì)快速前進(jìn)的車輪。 特別是作為一 名教師,人們常說:“要想給學(xué)生一杯水,自己必須有一桶水”音同。隨 著現(xiàn)代教育技術(shù)的更新尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體的崛起, 學(xué)生獲取知識(shí)的渠道 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課堂教學(xué)一種形式,學(xué)生的道德觀和價(jià)值觀也日趨多元化, 教師要想維護(hù)其在知識(shí)上的權(quán)威地位,并在世界觀词爬、人生觀、價(jià)值觀 的形成方面正確引導(dǎo)學(xué)生, 擁有“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠, 教師應(yīng)該是 “一條奔騰不息的河流”!故此,我必須學(xué)為人先,與時(shí)俱進(jìn),做適 應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)習(xí)型教師权均。
? ? ? ? 為此,無數(shù)個(gè)白天黑夜,我遠(yuǎn)離了喧囂人群,告別了燈紅酒綠, 擁向那燈火闌珊處,在知識(shí)的海洋中贏取那心靈的海闊天空顿膨。有時(shí), 為了備好一堂課, 我認(rèn)真鉆研教材好幾遍; 有時(shí), 為了準(zhǔn)備一篇材料, 我翻閱大量書籍,不斷學(xué)習(xí)新知,提升教育理念;有時(shí),為了完成學(xué) 校交給的緊急任務(wù), 我放棄休息日加班加點(diǎn)直到雄雞曉。 我還利用 寒暑假學(xué)習(xí)了 《面向未來的母語教育》 《新課程與教師綜合文化素養(yǎng)》 《學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)》 《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》等十幾本書叽赊。我 深深地感受到,當(dāng)我還在埋頭苦教,還掩埋在作業(yè)題海堆里的時(shí)候, 教育前沿的專家們?cè)缫褳槲议_啟了一道智慧的大門,為我指明了方 向,引起了我久久的思索和心靈的共振×滴郑現(xiàn)拿來與大家共勉:
“一個(gè)高明的校長(zhǎng)、一個(gè)了不起的老師,應(yīng)該考慮到這一點(diǎn):你 不能占據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的全部時(shí)間,一定要‘解放兒童’!”
“課程學(xué)習(xí)時(shí)間擠占了孩子的所有學(xué)習(xí)時(shí)間, 甚至影響了他們的 生活必指、生存,這個(gè)代價(jià)就太昂貴了囊咏。”
“沒有任何一個(gè)了不起的科學(xué)家會(huì)說‘我以前只學(xué)老師學(xué)的, 只 學(xué)學(xué)校教的塔橡∶犯睿’”
“如果孩子掌握的知識(shí)都是一模一樣的,這絕對(duì)是國(guó)家的災(zāi)難”!
“我們追求學(xué)業(yè)成績(jī),在現(xiàn)有體制下,我們也不得不追求分?jǐn)?shù), 但是, 所有的這些追求都不能以犧牲兒童的身心健康為代價(jià)! 否則我 們要付出沉重的代價(jià)!”
? ? ? ? 只有讓孩子享受到學(xué)習(xí)的樂趣, 才能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣, 才能夠 確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí), 把學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣、 一種生活谱邪、 一種品質(zhì)炮捧。 我如饑似渴的學(xué)習(xí)著, 旨在不辜負(fù)人民的重托, 擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任, 能以人民教師的胸懷包容學(xué)生的個(gè)性, 激發(fā)學(xué)生的潛能, 引導(dǎo)學(xué)生的 興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神和自我教育能力;能充分地了 解學(xué)生, 善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn), 精心呵護(hù)與引導(dǎo)惦银。 即便是 “差 生”, 也應(yīng)該相信他們不是天生就無能, 而是一群“才能未被開發(fā)之 人”咆课。正如陶行知曾經(jīng)告誡我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里 有牛頓,你的譏笑中有愛迪生〕毒悖”只有平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生 才樂于向我展示他們的內(nèi)心世界, 才會(huì)在課堂上積極思維, 獨(dú)立思考, 提出自己獨(dú)到的見解,發(fā)揮主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神书蚪。
? ? ? ? 時(shí)代的強(qiáng)音呼喚我鏗鏘的腳步,面對(duì)新世紀(jì),我激情依舊。我愿意在這片廣袤的土地上繼續(xù)辛勤耕耘,播撒汗水,爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師, 用創(chuàng)新的勞動(dòng)迎接教育豐收的明天,不負(fù)神圣的使命!
