中國人可能是世界上最重視教育的民族据忘，過去曾有“萬般皆下品，惟有讀書高”之說讹语，據(jù)說連美國的教師節(jié)钙皮，都特意設(shè)在中國古代教育家孔子的誕辰日，可見這一點是名聲在外的⊥缇觯現(xiàn)在天下太平短条，居然有這么多人認(rèn)為讀書無用，這的確是國之大事才菠，不可不察茸时。

大家認(rèn)為讀書無用，擺在桌面上的理由赋访，就是大學(xué)生就業(yè)難】啥迹現(xiàn)在大學(xué)收費這么高，動不動就要農(nóng)民幾十年的收入蚓耽，教育已經(jīng)蛻變成了一個單純的市場過程渠牲，沒有多少人有能力為了“興趣”或“自由而全面的發(fā)展”這些奢侈的理由去讀書。對教育機(jī)構(gòu)來說步悠，它追求的是利潤最大化签杈；對學(xué)生及其家長來說，他們追求的則是效用最大化鼎兽。這個“效用”就是畢業(yè)以后的好工作和高收入答姥。如果無法就業(yè)铣除，則相當(dāng)于買了一臺不會制冷的冰箱，效用等于零踢涌，又不能退貨和保修通孽，那當(dāng)然就是“無用”。

現(xiàn)在我要追問的是：中國大學(xué)生占總?cè)丝诘谋壤齼H為8%睁壁，大大低于世界中背苦、低收入國家24%的平均水平，更不用說美國的35%了潘明，為什么竟會出現(xiàn)這么嚴(yán)重的就業(yè)難呢行剂？

現(xiàn)在是“全球化”時代，一切都要從全球的眼光來看钳降。在我看來厚宰，關(guān)鍵在于，由于盲目地開放以及一系列產(chǎn)業(yè)政策的失誤遂填，中國在全球的產(chǎn)業(yè)分工中被鎖定在了一個低端加工業(yè)的位置铲觉，需要的僅僅是一些受過中等教育的藍(lán)領(lǐng)工人（有大學(xué)生頓悟：“讀太多書沒用，初中就夠了”）吓坚，根本就沒有那么多的白領(lǐng)工作崗位提供給大學(xué)生撵幽。

排斥大學(xué)生的機(jī)制是這樣發(fā)生作用的：為了盡快提高精英階層的消費水平，中國的消費品產(chǎn)業(yè)往往采取了直接從國外進(jìn)口生產(chǎn)線的方式礁击，結(jié)果使中國自身的裝備工業(yè)就是生產(chǎn)線的設(shè)計制造技術(shù)和成套設(shè)備技術(shù)由于失去了市場而在整體上陷入困境盐杂，大量國企破產(chǎn)倒閉，大量的白領(lǐng)工作崗位也因此喪失哆窿。而跨國公司的直接投資和國外商品的大量涌入链烈，更是連大批民營的民族產(chǎn)業(yè)也擠垮了。雖然外資也會帶來一些就業(yè)機(jī)會挚躯，但統(tǒng)計顯示强衡，外資在中國每提供一個就業(yè)機(jī)會，就同時“消滅”三到四個工作機(jī)會码荔。因此可以毫不夸張地說食侮，“全球化”正是造成中國產(chǎn)業(yè)分工位居低端，從而間接導(dǎo)致當(dāng)前中國大學(xué)生就業(yè)難的決定性原因目胡。

奇怪的是，很多大學(xué)生對導(dǎo)致自己陷入困境的“全球化”進(jìn)程卻是持一種熱情擁抱的態(tài)度链快。之所以會這樣誉己，除了一些主流經(jīng)濟(jì)學(xué)家的刻意誤導(dǎo)之外，許多人可能會認(rèn)為這有利于使自己的消費水平迅速與發(fā)達(dá)國家接軌域蜗。但大學(xué)生們陷入的一個最致命的誤區(qū)是：他們沒有意識到巨双，自己必須首先要成為一個“生產(chǎn)者”噪猾，也就是說要先就業(yè)，然后才可能成為一個“有支付能力的消費者”筑累。在能夠容納自己就業(yè)的產(chǎn)業(yè)被擠垮袱蜡，大學(xué)生成為“靠低保生活”的多余人口時，好萊塢電影中展示的那種有房有車的中產(chǎn)階級生活慢宗，可能越發(fā)像是夢中的景象了坪蚁。

理解了這些原因，我們就能夠明白讀書究竟為什么會“無用”了镜沽；我們也就能夠明白說大學(xué)生就業(yè)難是因為他們“不能轉(zhuǎn)變觀念”敏晤，為什么是一種推卸責(zé)任的可恥言論了；我們也能夠明白教育部門在專業(yè)設(shè)置缅茉、擴(kuò)招與否上大做文章對解決就業(yè)難問題基本上是無濟(jì)于事的了……