面臨的挑戰(zhàn)和期望的品質(zhì)
反思：孩子的行為和希望孩子具備的品質(zhì)和生活技能？
眼睛在耳朵前面
身教＞言傳
要想改變孩子摘仅，先改變自己!媽媽好好學(xué)習(xí)猾蒂，孩子天天向上!
我們都期待孩子能夠控制自己的行為炕倘，但是我們自己卻控制不了自己的脾氣斋陪。對(duì)于父母侠草，你給孩子的辱挥，就是你從孩子那得到的
比較兩段話：假如你是孩子，你會(huì)覺得被尊重鼓勵(lì)和愛了嗎边涕？與要培養(yǎng)孩子的品質(zhì)相差多遠(yuǎn)晤碘？
A:去刷牙！別忘了你的外套功蜓！ 做你的作業(yè)去园爷！ 不要和朋友打架！把碗筷放到洗碗機(jī)里式撼！快點(diǎn)穿衣服童社，不然上學(xué)就遲到了。別再抱怨了著隆！趕快收拾干凈扰楼！
B:你需要做什么能讓牙齒又潔白又干凈？你要穿什么出去就不會(huì)冷旅东？你今天的作業(yè)計(jì)劃是什么灭抑？你和朋友打算怎么解決這個(gè)問題十艾？我們約定吃完飯要怎么收拾碗筷抵代？不想上學(xué)遲到，你打算怎么穿戴好忘嫉？我們?cè)趺礈贤ú拍芨鹬貙?duì)方呢荤牍？弄亂東西以后，你要負(fù)的責(zé)任是什么庆冕？
一個(gè)是命令康吵，讓人容易抵觸反彈!一個(gè)是激勵(lì)式的好奇提問，給人輕松和被尊重的感覺访递，更利于合作晦嵌。
啟發(fā)式提問
怎么了？發(fā)生什么事了拷姿？能多跟我說一說嗎惭载？是什么原因?qū)е碌模磕阌惺裁锤惺芟斐玻磕隳茏鲂┦裁磥斫鉀Q這個(gè)問題呢描滔？你從中學(xué)到了什么？我能做些什么來幫助你踪古？”或者：“我能做些什么來讓你感覺更好含长、并且支持到你呢券腔？（相同經(jīng)歷）
反射式傾聽——寫作業(yè)拖延
??糾正之前先鏈接，先解決情緒拘泞，再解決事情
家長反思自己對(duì)于孩子寫作業(yè)的態(tài)度是否心平氣和纷纫？孩子是否信任你，你們倆的關(guān)系是否好陪腌？
當(dāng)孩子們感覺好的時(shí)候涛酗，才能做得更好
你在做作業(yè)時(shí)遇到最大的挑戰(zhàn)是什么？/你覺得做作業(yè)主要的三個(gè)難點(diǎn)是什么偷厦？
你有什么感覺呢商叹？
有什么辦法可以解決這個(gè)問題嗎？
你對(duì)目前的學(xué)習(xí)環(huán)境有何看法只泼？是不是感覺亂糟糟的剖笙？有沒有感覺到注意力很容易被分散？在這里學(xué)習(xí)有一種孤獨(dú)的感覺嗎请唱？
想在哪里做作業(yè)弥咪？可以這樣問：你在哪里做作業(yè)會(huì)感到舒服而不會(huì)分心？
什么時(shí)候是做作業(yè)的最佳時(shí)間呢十绑？
需要什么支持和幫助聚至？
尋求反饋：你覺得爸爸/媽媽在這件事上做得怎么樣？關(guān)于支持你完成作業(yè)這件事情上本橙，你有什么感覺扳躬？我發(fā)揮作用了嗎？還是覺得我的幫助不怎么樣甚亭，或者根本就沒幫上忙贷币？
三個(gè)原則
第一，每個(gè)人都希望得到尊重亏狰。第二役纹，每個(gè)人都需要歸屬感和價(jià)值感。
第三暇唾，每個(gè)人都需要鼓勵(lì)促脉，就像樹需要水
五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
第一，和善與堅(jiān)定并行策州；
第二瘸味，歸屬感（無條件愛）和價(jià)值感（責(zé)任感）；
第三抽活，長期有效
第四硫戈，社交和生活技能
第五，發(fā)現(xiàn)自己的能力
錯(cuò)誤行為目的
有些孩子不做作業(yè)下硕，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為丁逝，只有獲得父母的關(guān)注才會(huì)有歸屬感汁胆，而且相信不做作業(yè)可以讓父母更多地關(guān)注他們。表現(xiàn)出你叫他做作業(yè)他就動(dòng)一下霜幼，不叫他做嫩码，他就立刻反彈。
有些孩子不做作業(yè)罪既，是因?yàn)樗麄兿胱C明：你不能逼著我做作業(yè)铸题。即使你能讓我做作業(yè)，但你沒辦法逼著我認(rèn)真做作業(yè)琢感。
有些孩子不做作業(yè)丢间，是因?yàn)樗麄兏杏X，自己只有做作業(yè)才能得到父母的愛驹针，所以心靈受傷烘挫。他們通過不做作業(yè)來傷害別人。很遺憾柬甥，他們?cè)噲D傷害別人的同時(shí)饮六，也傷害了自己。如：把書撕了
還有些孩子不做作業(yè)苛蒲，是因?yàn)樗麄?b>覺得自己真的做不到卤橄，所以索性放棄
尋求關(guān)注：
一、關(guān)注他臂外。你可以要求孩子和你一起坐五分鐘窟扑，讓他展示已經(jīng)完成的作業(yè)。二寄月、給孩子一個(gè)計(jì)時(shí)器辜膝，讓他自己做十五分鐘无牵。三漾肮、不要一直坐在他旁邊，要讓他知道你期待十五分鐘后再展示已經(jīng)做好的作業(yè)茎毁。四克懊、建議他將做作業(yè)這個(gè)問題列入家庭會(huì)議議程，全家人一起討論解決方案七蜘。五谭溉、計(jì)劃未來的特殊時(shí)間。
二橡卤、尋求權(quán)力
首先明確一點(diǎn)扮念，每個(gè)人都想要權(quán)力：讓我做，給我選擇的權(quán)利碧库，要注意柜与，你不能逼他巧勤。
一、承認(rèn)你不能逼迫他弄匕，并為此道歉颅悉。二、給他選擇的權(quán)利迁匠，告訴他剩瓶，如果他可以自己安排好做作業(yè)的時(shí)間，并分享給你就夠了城丧。三延曙、讓他知道他有很好的領(lǐng)導(dǎo)能力，可以用來幫助別人亡哄。四搂鲫、建議他將這個(gè)問題列入家庭會(huì)議議程，這樣就可以全家一起討論解決方法磺平。五魂仍、計(jì)劃未來的特殊時(shí)間。
三拣挪、報(bào)復(fù)
一擦酌、認(rèn)同孩子的感受。二菠劝、對(duì)你所做的赊舶、已經(jīng)傷害到孩子感情的事情負(fù)責(zé)。三赶诊、道歉笼平。當(dāng)你道歉時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的孩子是如此寬容舔痪。四寓调、建議他把這個(gè)問題放在家庭會(huì)議議程上，集思廣益解決锄码。五夺英、計(jì)劃未來的某些特殊時(shí)間。
四滋捶、自暴自棄
“我不行”隱藏的深層信息是痛悯，不要放棄我，給我一點(diǎn)機(jī)會(huì)去展示自己重窟。
一载萌、不要責(zé)罵。對(duì)于這類孩子來說，責(zé)罵可能是毀滅性的扭仁。二可缚、花時(shí)間耐心訓(xùn)練。三斋枢、小步子走帘靡，展示一些孩子容易重復(fù)的步驟。四瓤帚、不要同情孩子描姚，多點(diǎn)耐心，相信孩子戈次。五轩勘、不要一味地夸獎(jiǎng)孩子，而應(yīng)該讓孩子自己去體驗(yàn)一點(diǎn)點(diǎn)小成功帶來的美好感受怯邪。六绊寻、花時(shí)間做有趣的事情。七悬秉、讓孩子參加家庭會(huì)議澄步，耐心等他講完，表示贊美并提出建議和泌。
頂牌
頂牌這個(gè)詞來源于一個(gè)撲克牌游戲村缸，就是我們打出的第一張牌，象征著我們?cè)?b>感到不安全或脆弱時(shí)所做的決定武氓。
這四張頂牌分別是：取悅梯皿，安逸，控制县恕，和領(lǐng)先东羹。
頂牌是“領(lǐng)先”的人認(rèn)為，我最不想做無意義的事情忠烛，只有做有意義的事情時(shí)属提，我才有歸屬感；當(dāng)我沒有完成重要的事情况木，別人不贊同我對(duì)重要事情的意義時(shí)垒拢，我會(huì)感到?jīng)]有安全感，并為此做出反應(yīng)行為火惊。
頂牌是“取悅”的人最不想被拒絕。他們認(rèn)為奔垦，只有別人喜歡我屹耐，認(rèn)可我，我才有歸屬感。當(dāng)別人不喜歡我為他們做的事惶岭，也不想辦法讓我高興時(shí)寿弱，我就會(huì)覺得自己很受傷，沒有安全感按灶，并為此做出反應(yīng)行為症革。
頂牌是“控制”的人最不想被批評(píng)或被羞辱。他們認(rèn)為鸯旁，只有當(dāng)我可以控制自己噪矛、控制局面、或者控制他人的時(shí)候铺罢，我才有歸屬感艇挨；當(dāng)我被批評(píng)、或者被命令韭赘、或者當(dāng)我知道該做什么并付出努力缩滨，而別人卻表現(xiàn)出憎恨或反抗時(shí)，我會(huì)覺得沒有安全感泉瞻，并為此做出反應(yīng)行為脉漏。
頂牌是“安逸”的人，最要避免的是壓力袖牙。他們認(rèn)為鸠删，只有呆在安全、熟悉的范圍內(nèi)贼陶，不做任何有壓力的事情時(shí)刃泡，我才有歸屬感；當(dāng)別人不愿跟我一起安逸碉怔，或者強(qiáng)迫我按照他們的安排做事烘贴，我會(huì)覺得沒有安全感，并為此做出反應(yīng)行為撮胧。
領(lǐng)先”的挑戰(zhàn)行為可能會(huì)讓孩子感到自卑桨踪，“控制”的挑戰(zhàn)行為會(huì)讓孩子們叛逆∏凵叮“安逸”的挑戰(zhàn)行為可能會(huì)讓孩子覺得討厭或無聊锻离；而“取悅”的挑戰(zhàn)行為可能會(huì)讓孩子在努力取悅你卻得不到回應(yīng)后，感到生氣墓怀。
不是男孩更調(diào)皮!
男孩的大腦結(jié)構(gòu)更多為運(yùn)動(dòng)而構(gòu)建汽纠，而女孩的大腦結(jié)構(gòu)則更多為語言表達(dá)而構(gòu)建。女孩的大腦兩側(cè)都有語言中樞傀履，男孩的語言中樞只在左邊虱朵，他們大腦的右側(cè)，有一個(gè)更大的區(qū)域用于視覺、空間和機(jī)械思維碴犬。
有了二寶絮宁，我還是愛你的!
一、愛不會(huì)少
她和女兒坐在桌旁服协，拿出四根蠟燭绍昂，并請(qǐng)女兒仔細(xì)觀察，她要教她什么是愛偿荷。她拿起第一支蠟燭窘游，點(diǎn)燃，說:“這是媽媽的蠟燭遭顶，蠟燭代表我张峰，火焰代表我的愛。” 然后媽媽拿起第二根蠟燭棒旗，并用第一根蠟燭點(diǎn)燃它喘批，說:“這是你的爸爸，我嫁給爸爸的時(shí)候铣揉，我愛給了他饶深，但我的愛也還在」涔埃”然后媽媽拿起較小的蠟燭敌厘，又用代表媽媽的第一根蠟燭點(diǎn)燃它，說:“這根蠟燭是你朽合。當(dāng)你出生的時(shí)候俱两，我把愛都給了你。現(xiàn)在爸爸擁有我的愛曹步，你也擁有我的愛宪彩。但我的愛也還在〗不椋”然后媽媽拿起最小的蠟燭尿孔，用她的蠟燭點(diǎn)燃，同時(shí)說:“這根蠟燭是弟弟筹麸。他出生的時(shí)候活合，我把愛都給了他，但你仍然擁有我的愛物赶，爸爸也仍然擁有我的愛白指，我也還有我的愛。我們就是這樣相愛的
二块差、特殊時(shí)光
你可以安排每天15分鐘侵续，和孩子一對(duì)一倔丈，一起做他喜歡的事情憨闰，給予肯定和認(rèn)可状蜗。安排特別時(shí)光，有三項(xiàng)基本原則：
第一個(gè)基本原則是“一對(duì)一”鹉动，也就是轧坎，只有你一個(gè)大人；
第二個(gè)基本原則是泽示，你得有一個(gè)好態(tài)度缸血；
第三個(gè)基本原則是，你得全神貫注械筛。與孩子一起共度時(shí)光捎泻，確實(shí)有助于讓他們感到鼓舞。剛開始的時(shí)候埋哟，你只需要在一旁靜靜地觀察笆豁，密切關(guān)注孩子喜歡做什么。
“不要以頂嘴對(duì)頂嘴”
孩子有了我們不希望出現(xiàn)的行為赤赊。如果我們能控制自己的行為闯狱，即使孩子跟我們頂嘴了，我們也能以鼓勵(lì)的話回應(yīng)抛计。我們可以這樣說：“不知道我做了什么讓你這么不高興哄孤。”吹截，“哇瘦陈，你現(xiàn)在真的很生氣！”波俄，“我需要自己待一會(huì)兒晨逝，然后我就能尊重地和你說話〉芏希”咏花，“我需要一個(gè)擁抱，當(dāng)你準(zhǔn)備好的時(shí)候阀趴，來找我吧昏翰。”刘急，“現(xiàn)在有什么辦法能幫助我們先暫停一下呢棚菊？”，“讓我們把這件事情放到家庭會(huì)議的議程上吧叔汁⊥城螅”检碗，“我能聽出來你很生氣，想跟我多說說么码邻？”折剃，還有一句我最喜歡的：“你知道我有多愛你嗎？”/“我愛你像屋，但我不喜歡你這樣的行為”
孩子上課愛做小動(dòng)作
檢視孩子的運(yùn)動(dòng)量怕犁、飲食習(xí)慣、電子屏幕時(shí)間己莺、睡覺時(shí)間等奏甫，給孩子找到增加運(yùn)量的機(jī)會(huì)等等
如：走路或者跑步去上課，增加運(yùn)動(dòng)量凌受；跟老師約定一個(gè)暗號(hào)：打擾到別人或者多動(dòng)了阵子，就讓老師摸他的鼻頭!課前做拉伸或者深蹲∈を龋可以允許他在座位上不打擾別人挠进，做一些手上的運(yùn)動(dòng)，如：（默）數(shù)手指腾么。
情緒失控
“你一定是氣壞了吧”+擁抱
一個(gè)行為不端的孩子是一個(gè)氣餒的孩子：
當(dāng)他和你頂嘴奈梳，對(duì)你不尊重，不是你回?fù)羲臅r(shí)候解虱，而是你樹立榜樣的機(jī)會(huì)!
能不能告訴我發(fā)生了什么攘须？這件事情你有什么感受？
有沒有你本來可以做但沒做的事情殴泰，可以改變事情的結(jié)局于宙？有沒有一些事情，你做了就可以更好地表達(dá)自己悍汛，讓自己感到更受鼓舞捞魁、更多地被聆聽到？下次再做同樣的事情你會(huì)不會(huì)有不同的做法离咐？
孩子膽衅准蟆？不是的!
我沒見過膽小的孩子宵蛀，這是對(duì)未知的恐懼昆著，與生俱來的自我保護(hù)反應(yīng)。
公共場(chǎng)合與人互動(dòng)存在困難——家庭“玩耍日”
一术陶、準(zhǔn)備：
1.道具準(zhǔn)備：
不鼓勵(lì)社交互動(dòng)和容易引發(fā)爭搶的玩具凑懂，比如把玩具武器先收起來，還要把單獨(dú)玩耍梧宫、容易導(dǎo)致孩子沉迷的玩具也收起來接谨，比如游戲機(jī)等摆碉。如果家里有孩子非常不愿意分享的玩具，最好也收拾起來脓豪，直到“玩耍日”結(jié)束
2.心理準(zhǔn)備：
與孩子討論巷帝，做個(gè)好主人，這句話的意思什么跑揉？
我們?cè)趺醋霾拍茏尶腿擞X得自在锅睛？可以與孩子共同頭腦風(fēng)暴出一些主意埠巨，把它們?cè)诩埳嫌涗浵聛砝Ｗ尯⒆?b>提前挑選幾個(gè)游戲，問孩子辣垒，你怎么知道什么時(shí)間結(jié)束上一個(gè)游戲望侈，開始下一個(gè)游戲？同樣要傾聽孩子的想法勋桶，并在紙上記錄下來脱衙。然后問孩子：怎么知道客人開不開心？他們?cè)谖⑿裕窟€是大笑捐韩？有沒有噘嘴？是不是在表達(dá)生氣鹃锈？
二荤胁、正面管教工具
1.好奇的問題
“看到其他孩子在玩，你想加入他們屎债，你會(huì)怎么做呢仅政？”先聆聽，再建議他們?cè)诩尤肫渌⒆忧芭杈裕タ纯茨切┖⒆釉谕媸裁丛驳ぁＨ缓髥柡⒆樱?b>“你可以做什么融入他們？例如躯喇，也許可以做點(diǎn)和他們游戲相關(guān)的事情辫封？
2.角色扮演
比如在扮演經(jīng)營一家餐廳，你可以問孩子：“你愿不愿意去問那些正在玩的孩子廉丽，我能做個(gè)顧客嗎倦微？”或者他們正在一輪游戲中，問自己能不能下輪加入雅倒？
“如果你過去搞破壞璃诀、或者批判他們、或者你很專橫蔑匣，那些孩子會(huì)怎么想劣欢？”還可以問：“如果他過去想玩別的棕诵，那些孩子會(huì)怎么想？”然后認(rèn)真地聽孩子的回答凿将。還可以問問：“如果其他孩子不希望你加入校套，你可以怎么辦？如果你強(qiáng)行加入他們牧抵，他們會(huì)喜歡嗎笛匙？”然后聽孩子的回答，建議孩子如果是這樣犀变，你愿不愿意先不加入妹孙、找點(diǎn)其他的事情來做？
孩子做完了角色扮演获枝，可以問孩子幾個(gè)問題蠢正，你的感受如何？是什么讓你有這樣的感受省店？你是怎么做的嚣崭，你是怎么應(yīng)對(duì)的？
三懦傍、加強(qiáng)好行為雹舀，好心態(tài)：
“我注意到，你和朋友分享方面粗俱，做得很不錯(cuò)说榆，在決定下一個(gè)游戲玩什么的時(shí)候，你做出了讓步源梭∮榘常”
如果孩子不喜歡自己行為帶來的后果，問孩子：“下次我們?cè)趺醋霾拍苋〉酶玫牟煌慕Y(jié)果”
四.父母的榜樣
父母要展示自己的社交和情緒表達(dá)废麻，如分享妥協(xié)同理心!
難堪情緒
產(chǎn)生難堪情緒：如：孩子被受歡迎的孩子笑話荠卷、個(gè)子大的孩子欺凌了，或者當(dāng)眾出丑
不貶低情緒烛愧，肯定孩子積極的應(yīng)對(duì)技能：如：自我控制油宜，沒有當(dāng)場(chǎng)情緒失控
“我很遺憾今天發(fā)生了這件事，我知道這讓人生氣怜姿，我也注意到你是怎么應(yīng)對(duì)的慎冤，在那么困難的情境下，你還能沧卢。蚁堤。。
分享自己的經(jīng)歷能夠幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己的難堪是正常但狭。確保你分享的故事不是用來證明你遇到難堪時(shí)處理地比他好
孩子不愿分享
一披诗、計(jì)時(shí)器
兩人分別選擇一個(gè)數(shù)字撬即。誰說出來的數(shù)字與你心中想的最為接近就獲得先玩玩具的權(quán)力，然后使用計(jì)時(shí)器設(shè)定一個(gè)時(shí)間呈队，你可以讓他們自己選剥槐。對(duì)于年齡更小孩子來說，兩分鐘是合適的時(shí)間宪摧。你可以讓大孩子等待的時(shí)間更長些
輪流做事情粒竖。如果計(jì)時(shí)器方法不起作用，那就把玩具收起來几于，放在架子上蕊苗，告訴孩子如果你們想不出來一個(gè)分享玩具的方法，那么這個(gè)玩具就要一直放在架子上面了孩革。玩具放在那里卻不能玩
二岁歉、自帶玩具交換
如果孩子不愿意與玩伴分享玩具，那么就請(qǐng)玩伴的父母也帶著玩具來膝蜈。孩子難以抵制新玩具的誘惑。很快你的孩子就會(huì)認(rèn)識(shí)到熔掺，只有通過自己與別人分享玩具饱搏，才能玩到同伴的新玩具。（公平和輪流意識(shí)）
如果你分享你會(huì)開心嗎置逻？然后認(rèn)真聽聽他的感受推沸、并詢問一下為什么喜歡分享？
如：小朋友更喜歡來你家做客了券坞，因?yàn)槟阍敢夥窒砟愕耐婢喵薮撸阍敢馀c他們輪流玩耍。
三恨锚、維護(hù)物權(quán)
幫孩子選擇出自己愿意分享的玩具宇驾，以及自己不愿意分享、只想自己玩耍的玩具猴伶。有時(shí)候你要扮演裁判的角色课舍。例如說：這個(gè)玩具是豆豆的生日禮物。你可以先玩其他玩具他挎，等豆豆愿意分享的時(shí)候他就會(huì)給你玩筝尾。
孩子打架
孩子們從中學(xué)到了什么呢？
在今后如何處理權(quán)力斗爭办桨，如何處理沖突筹淫，如何解決分歧，如何自信地站在自己的立場(chǎng)上呢撞，如何談判和妥協(xié)
孩子為什么會(huì)打架呢损姜？他們從打架中能得到什么呢庵寞？
可能想獲得你的關(guān)注，嫉妒/怨恨父母對(duì)某個(gè)孩子的偏愛或者覺得貶低他人/打架能讓他們感到自己很強(qiáng)大薛匪，可能是無聊捐川，也可能是故意惹惱，或者是為了尋求別的事兒給不了他們的興奮感逸尖。
不要當(dāng)法官或裁判
讓孩子自己承擔(dān)責(zé)任古沥，以及如何解決問題!
一、家長走開
當(dāng)他們打架的時(shí)候娇跟，你出現(xiàn)在那里岩齿，會(huì)讓他們打得更兇和更欺凌別人，成為更欺凌者和受害者的角色
二苞俘、轉(zhuǎn)移注意平復(fù)情緒
三盹沈、讓孩子分開
用平等的方式對(duì)待他們，并跟孩子說：我相信你們能解決這個(gè)問題
四吃谣、關(guān)注解決問題而非對(duì)錯(cuò)
是誰的錯(cuò)并不重要乞封，重要的是我們?nèi)绾涡迯?fù)
你是想談一談，還是再冷靜五分鐘岗憋？
孩子不聽話
要孩子自律比順從更重要
首先孩子的道德判斷 他要到8歲左右的樣子才能夠發(fā)育肃晚，他的行為都是靠外在的，比較粗淺的強(qiáng)化仔戈，如得到小紅花的行為就是好的行為关串。
你傾聽孩子，孩子才會(huì)傾聽你监徘。
先鏈接情感晋修，再糾正行為：
“我知道玩電腦游戲比做作業(yè)更好玩，而現(xiàn)在到做作業(yè)的時(shí)間了”凰盔。然后給孩子選擇：“你是想2分鐘后墓卦，還是4分鐘后停止玩電腦游戲呢？”
你的作業(yè)計(jì)劃是什么廊蜒？”代替?“快去做作業(yè)趴拧！”
“我愛你，而答案是不”
1.認(rèn)同感受：我看得出這件事讓人生氣山叮，你聽起來真的很難過著榴，很氣憤，感到受傷了屁倔。
2.好奇心問題：怎么了脑又？發(fā)生什么了？想不想說說？
3 邀請(qǐng)更多分享：還有其它的嗎问麸？還有更多要說的么往衷？還有嗎？
4 閉著嘴唇的傾聽：嗯嗯严卖。
5.對(duì)自己的孩子有信心：很多時(shí)候席舍，孩子需要一個(gè)支持他們、傾聽他們發(fā)泄的耳朵而已哮笆，然后他們自己就會(huì)相解決方法来颤。這個(gè)過程幫助孩子學(xué)到了韌性（我能夠面對(duì)生活的起起伏伏），以及能力（我能夠承受煩惱并且找到解決方案）
孩子被欺凌
一稠肘、不告訴大人的原因：
覺得被欺負(fù)感到羞愧福铅。
害怕被報(bào)復(fù)。
不知道該向誰求助项阴。
相信“欺凌是成長的一部分”可能實(shí)施欺凌的孩子也正遭受成年人的欺凌滑黔，才會(huì)這樣對(duì)待別人（欺凌者也是被欺凌者）
二、如何預(yù)防欺凌环揽？
好奇的問題：
今天有沒有什么好玩的事要跟我講講略荡？” 或者“有沒有什么讓你煩躁、傷心或者生氣的事
“你相不相信薯演，自己有權(quán)力在學(xué)校感覺安全和被尊重撞芍？”那你對(duì)于保持別人安全和尊重的行為，有沒有承擔(dān)起責(zé)任跨扮？”“如果有人在學(xué)校欺負(fù)你，或者你看到有人欺負(fù)其他同學(xué)验毡，你會(huì)怎么樣想衡创？會(huì)怎么做？”或者 “如果有同學(xué)故意排擠其他同學(xué)晶通，你會(huì)怎么辦璃氢？”或者“如果你在承擔(dān)安全和尊重行為的責(zé)任方面有困難，你要告訴我狮辽，我們可以一起解決一也？”
三、被欺凌怎么辦喉脖？
第一椰苟，父母要避免強(qiáng)烈反應(yīng)，我們?cè)撛鯓?b>解決問題树叽？“才是關(guān)鍵舆蝴。
“我很高興你告訴了我這個(gè)，發(fā)生這樣的事情我很抱歉。告訴我更多細(xì)節(jié)吧洁仗，這樣我們一起商量解決辦法
”有別人想傷害你或者取笑你层皱，那并不是你的錯(cuò)。但你能想到什么其他的處理方式嗎赠潦？或者我們現(xiàn)在能做點(diǎn)什么嗎叫胖？
大多數(shù)學(xué)校和老師都希望孩子在學(xué)校里能感到安全和快樂，并且不希望惹上官司讓學(xué)校名譽(yù)和資源受損她奥。
第二瓮增，父母要全面了解事實(shí)》接伲花時(shí)間了解事情的整個(gè)經(jīng)過
施害者因?yàn)闆]有更好的方法滿足自己的需要钉赁，沒有更好的辦法解決生活中的問題。記得嗎携茂？一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€(gè)喪失信心的孩子你踩。所以要關(guān)注在需要改變的行為上，而不是給孩子貼上破壞性的標(biāo)簽
第三讳苦，找準(zhǔn)問題的原因带膜。
發(fā)生了欺凌，是不是學(xué)校需要對(duì)課間休息鸳谜、放學(xué)時(shí)間等有更好的監(jiān)控膝藕？是不是孩子需要學(xué)習(xí)怎樣更好自我保護(hù)和樹立界限？你需不需要幫他制定練習(xí)計(jì)劃或者報(bào)名相關(guān)的課程咐扭？是不是學(xué)校需要針對(duì)傷害芭挽、嘲笑其他學(xué)生的行為制定更清晰的原則和措施？找到問題背后的原因后我們可以再次關(guān)注解決方法蝗肪。比如袜爪，那個(gè)實(shí)施傷害的孩子是否需要幫助，他是不是需要學(xué)習(xí)同理心薛闪，或者使用正面而不是負(fù)面的方法使用自己的力量辛馆？他是否被情緒問題困擾
第四、保護(hù)好孩子豁延。
保護(hù)孩子的具體方式昙篙，取決于具體情況，比如學(xué)校解決問題的能力诱咏、這個(gè)問題的性質(zhì)苔可，以及你自己孩子的具體需要。有很多教孩子自我保護(hù)的課程胰苏，例如教孩子如何離開被欺凌的現(xiàn)場(chǎng)硕蛹，如何從情緒和身體上保護(hù)自己醇疼，如何盡早有效尋求幫助。有些情況里法焰，保護(hù)孩子可能意味著召集老師秧荆、校長、其他父母和孩子埃仪、自己的孩子一起坐下來開會(huì)討論乙濒，尋找解決方案。最極端的情況下卵蛉，如果沒有人愿意解決問題颁股，你還可以選擇給孩子選擇一個(gè)新學(xué)校。
孩子對(duì)老師有意見不肯上學(xué)
不懲罰!
家長們從哪里得到這樣一個(gè)瘋狂的想法呢傻丝？為了讓孩子們做得更好甘有，卻要先讓他們感覺更糟。孩子感覺更好的時(shí)候葡缰，他們做得更好 feel better, do better亏掀。
提問：關(guān)心孩子在校情況
對(duì)學(xué)校、老師泛释、學(xué)校生活中發(fā)生的事情滤愕，你最不滿的是什么?
“如果你有一根魔法棒，可以許三個(gè)愿望怜校，會(huì)是什么呢?”
同理感受：
“哇间影，這聽起來確實(shí)是個(gè)很大的困難”，或者“我能聽出來這對(duì)你來說有多難受”，或者簡單地對(duì)他的感覺表示感同身受。
與孩子一起面對(duì)：
這對(duì)我來說也是一次新的經(jīng)歷和挑戰(zhàn)
“我也是第一次養(yǎng)育在學(xué)校遇到困難的X歲孩子。所以，咱們一起解決這個(gè)問題庸论，記住，我站在你這一邊，和你是一個(gè)團(tuán)隊(duì)块蚌，會(huì)一起解決這個(gè)問題
