現(xiàn)在每一個(gè)孩子,都是在一個(gè)充滿各種媒體族购、移動(dòng)設(shè)備和機(jī)械的世界里成長(zhǎng)起來的。據(jù)統(tǒng)計(jì),2010年有超過70%的學(xué)生在自己的臥室里擁有一臺(tái)電視财著。這是一個(gè)多么令人震驚的數(shù)字!很多學(xué)生,甚至在很小的時(shí)候,就有了電腦和手機(jī)联四。每年,學(xué)生使用現(xiàn)代科技手段的比率都在不斷增加。2010年,12~17歲的青少年中有75%的個(gè)體擁有自己的手機(jī)撑教。
一朝墩、社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年課堂行為的影響
智能手機(jī)越來越普及，即使是小學(xué)生也能熟練的使用微信伟姐、QQ等社交軟件收苏。這就意味著學(xué)生已經(jīng)暴露在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)信息的大環(huán)境中。尤其是初高中學(xué)生自我概念的同一性尚未確定形成愤兵。如果在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中無法得到自我肯定鹿霸，很容易沉迷于社交網(wǎng)絡(luò)。
“微信可能給人帶來壓力秆乳∨呈螅”這種壓力意味著同伴甚至家長(zhǎng)“總是在線”。一旦他們發(fā)來微信,這名學(xué)生就必須馬上回復(fù),哪怕他是在上課,他都得偷偷在桌子底下或把手放在書包里發(fā)微信∫傺撸現(xiàn)在,學(xué)生和成人會(huì)把更多的時(shí)間花在科技上,而非彼此身上肛冶。事實(shí)上這種借助手機(jī)、電腦扯键、iPad以及其他電子設(shè)備所建立起的即時(shí)的睦袖、膚淺的聯(lián)系,是無法幫助學(xué)生與他人形成更深的親密關(guān)系的。但現(xiàn)實(shí)情況卻是這種聯(lián)系整天占據(jù)著我們的思想,使我們不停地分心荣刑。微信上出現(xiàn)一則新消息就不能專心聽講馅笙。
二、時(shí)時(shí)溝通不利于青少年心理上同一性的建立
過于發(fā)達(dá)的通信工具導(dǎo)致了,無時(shí)不在的連通性厉亏。如今的青少年想建立起獨(dú)立的同一性和自主性的獲得變得極為復(fù)雜董习。,因?yàn)樗麄兛偸桥c其他人聯(lián)系在一起。,在9歲到13歲爱只，這段時(shí)間內(nèi),父母通常會(huì)給孩子一部手機(jī),有些甚至?xí)缵迤．?dāng)然前提是,孩子需要經(jīng)常接聽父母的電話。這些很開心收到新手機(jī)的孩子稱為“被拴住的孩子”,有了手機(jī),父母就會(huì)很放心孩子去商場(chǎng)或海灘消耗時(shí)間。而在沒有手機(jī)這條安全的拴繩前,孩子是不可以允許做這些事情的沥匈。但是這樣的代價(jià)是,這些孩子從未有完全單獨(dú)的社會(huì)空間和物理空間可以被自由地支配,因?yàn)楦改负团笥央x他們的距離只有一部手機(jī)之遙蔗喂。而有機(jī)會(huì)獨(dú)立地解決問題、體驗(yàn)自主和應(yīng)對(duì)特定狀況,是個(gè)體獲得同一性高帖、做出成熟判斷的前提條件缰儿。
三、網(wǎng)絡(luò)上的多重身份散址，引起混亂
對(duì)于青少年來說乖阵，虛擬世界和真實(shí)生活之間沒有清晰的界限。他們很容易在兩種生活之間切換预麸。青少年在QQ瞪浸、微信上建立一個(gè)全新的檔案。這個(gè)虛擬的身份是他們呈現(xiàn)給世界的身份吏祸。全世界都可以看到对蒲，學(xué)生會(huì)注重自己的言論會(huì)如何被線上的觀眾評(píng)價(jià)。他們不得不思考自己的網(wǎng)上看起來要呈現(xiàn)成什么樣子贡翘，而這往往與現(xiàn)實(shí)之間存在一定的距離蹈矮。回到現(xiàn)實(shí)中不免有個(gè)人形象的缺陷鸣驱，學(xué)業(yè)成績(jī)的壓力等等泛鸟，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)沉浸于虛擬的網(wǎng)絡(luò)。
四踊东、電子游戲間接導(dǎo)致攻擊性行為
來自美國(guó)北滥、澳大利亞、德國(guó)闸翅、意大利碑韵、荷蘭、葡萄牙缎脾、英國(guó)等西方國(guó)家以及日本的130份研究報(bào)告,這些報(bào)告涉及被試的人數(shù)超過13萬。結(jié)果發(fā)現(xiàn),玩暴力電子游戲會(huì)導(dǎo)致個(gè)體攻擊性的觀念情緒和行為的增多,同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致共情能力的下降,而且這種影響不限于特定的文化或性別占卧。電子游戲這種形式本身并沒有問題,關(guān)鍵是游戲的內(nèi)容遗菠。我們會(huì)從自己所玩的游戲中學(xué)習(xí),而現(xiàn)在市面上充斥著各種暴力的電子游戲,親社會(huì)電子游戲的數(shù)量很少。因此,擺在教師华蜒、家長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)面前的一個(gè)重要問題就是:如何降低兒童周圍環(huán)境的負(fù)面影響?
