伊川縣直中學(xué)? 張伊姣? ?
個人簡歷：
張伊姣栋艳， 中小學(xué)一級教師恰聘，現(xiàn)擔(dān)任縣直中學(xué)七（3）七（4）語文教學(xué)工作，教法獨特吸占，成績優(yōu)異晴叨。
用思想的火花照亮教學(xué)的時光，努力使自己成為一個善于思考的教師矾屯。努力培養(yǎng)學(xué)生成為一株善于思索的蘆葦兼蕊，創(chuàng)設(shè)高效課堂與個性課堂，活出最美好的自我件蚕。
一孙技、新教育對理想課堂的核心理念
課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，朱永新認為排作，構(gòu)建理想課堂是指通過創(chuàng)設(shè)一種平等绪杏、民主、和諧愉悅的課堂氛圍纽绍，將人類文化知識與學(xué)生的生活體驗有機結(jié)合起來蕾久，追求高效課堂與個性課堂。
只有學(xué)生滿意的拌夏，才是真正的好課堂僧著，什么是理想的課堂，用四個度來衡量：一是參與度障簿，二是親和度盹愚，三是自由度，四是整合度站故，五是練習(xí)度皆怕，六是延展度。理想課堂的三重境界：第一重境界：落實有效教學(xué)框架西篓，第二重境界：發(fā)掘知識愈腾，這一偉大事業(yè)內(nèi)在的魅力，第三重境界：是知識岂津、社會生活與師生生命的深刻共鳴虱黄。
二、具體措施
1吮成、創(chuàng)設(shè)個性課堂
韓愈曾說過：“無貴無賤橱乱，無長無少辜梳，道之所存，師之所存”泳叠，懷著與學(xué)生一起成長的心態(tài)作瞄，找到職業(yè)的尊嚴和幸福。作為一名有著20多年教齡的“老教師”危纫，平時的教法一定要有一定的新穎性宗挥、創(chuàng)造性。不唯上叶摄，不唯書属韧，不迷信教參，不迷信答案蛤吓，不人云亦云宵喂，不依賴別人的思想，不做答案的搬運工会傲。應(yīng)別出心裁锅棕、獨具匠心，與時俱進淌山，提出與眾不同的意見與觀點裸燎。對教材有自己的見解和主張。
2泼疑、創(chuàng)設(shè)高效課堂
（1）創(chuàng)設(shè)分層化的教學(xué)目標
我們大家通常理解的教學(xué)目標德绿，是依照課標提出的三維目標，知識與能力退渗，過程與方法移稳，情感與價值，我平時把目標再分層再細化会油，根據(jù)班里實際學(xué)情提出ABC類目標个粱，拓展深度，目標與課堂高度融合翻翩。
（2）創(chuàng)設(shè)分層化的預(yù)習(xí)作業(yè)
預(yù)習(xí)是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的最好途徑都许。根據(jù)學(xué)生各自的實際能力提出可操作的預(yù)習(xí)知識清單，精英與優(yōu)秀生齊頭并進嫂冻。
（3）使學(xué)生養(yǎng)成深度思考的習(xí)慣
語文的意義在于讓學(xué)生感受中華民族源遠流長的文化底蘊胶征，感受語言之美、讀書之美絮吵、寫作之美弧烤，是一門充滿溫度的學(xué)科。
教師不囿于課本蹬敲，學(xué)生才敢于質(zhì)疑暇昂，一旦有了質(zhì)疑，課堂就能產(chǎn)生智慧的交鋒伴嗡，時常會有驚喜發(fā)生急波。例如，講授《桃花源記》一文時瘪校，講到“問今是何世”一句澄暮，“世”翻譯為朝代，學(xué)生提出質(zhì)疑：桃花源內(nèi)的人為避秦時亂阱扬，不復(fù)出焉泣懊，乃不知有漢，無論魏晉麻惶，根本不會想到外面已經(jīng)改朝換代馍刮，怎么會問今是何朝代。應(yīng)該理解為：問今是“秦幾世”窃蹋。很有道理卡啰，像此類的思考不勝枚舉。
創(chuàng)新是教育的真諦警没，沒有創(chuàng)新就沒有教育的發(fā)展匈辱，教育沒有終點，我們永遠在追尋中杀迹。
