35008 林海燕
活動(dòng)地點(diǎn)：貴陽市觀山湖區(qū)會(huì)展社區(qū)中心友鄰之家
參與人員：2個(gè)4歲孩子（有些坐不住了枪孩，邊玩邊聽，沒有阻止他們）藻肄，1個(gè)5歲孩子蔑舞，1個(gè)6歲孩子，1個(gè)9歲孩子嘹屯，1個(gè)10歲孩子攻询，1個(gè)11歲孩子（年齡大的孩子越來越投入）
分享目的：引導(dǎo)了孩子們以天空作為一個(gè)玩伴，發(fā)揮想象力在天空中隨意作畫之后州弟，繼續(xù)引導(dǎo)孩子尋找大自然中的玩伴钧栖，繼續(xù)帶孩子們?nèi)ズ痛笞匀恢械娘L(fēng)交朋友。通過繪本分享引導(dǎo)孩子去尋找更多的大自然玩伴婆翔。
選擇繪本：《風(fēng)喜歡和我玩》瑪麗.荷.艾斯? 文/圖? 趙靜? 譯
繪本解讀：風(fēng)是故事中小男孩戈貝托的好朋友拯杠，他時(shí)而溫柔可親，時(shí)而調(diào)皮搗蛋啃奴，時(shí)而大顯身手潭陪，時(shí)而亂發(fā)脾氣……風(fēng)喜歡和戈貝托玩：他會(huì)為戈貝托送來好吃的蘋果，會(huì)幫戈貝托的小船揚(yáng)帆起航……戈貝托也喜歡跟風(fēng)玩纺腊，他能教風(fēng)轉(zhuǎn)風(fēng)車畔咧，能帶風(fēng)一起吹泡泡……跟風(fēng)交朋是多么有趣的事情茎芭。
《風(fēng)喜歡和我玩》創(chuàng)作靈感來自作者的兩次墨西哥采風(fēng)，而書中的小主人公原型就是加州一個(gè)墨西哥裔的小男孩誓沸。作者童年時(shí)就喜歡一個(gè)人跑去森林梅桩，在寧靜中傾聽風(fēng)的聲音，戈貝托和風(fēng)的游戲就活躍于作者的心底和生活中拜隧。讀風(fēng)的故事仿佛可以看見小時(shí)候的作者一個(gè)人坐在森林里宿百，而風(fēng)，正拂動(dòng)她的心田洪添。
現(xiàn)場(chǎng)分享：
實(shí)體繪本與電腦展示相結(jié)合垦页，達(dá)到補(bǔ)充延伸的效果。
導(dǎo)入：剛才我們和天空玩得很開心干奢，和天空成為了朋友痊焊，現(xiàn)在我們還想和大自然的什么交朋友呢？因?yàn)橛辛恕断奶斓奶炜铡返姆窒矸蘧⒆觽冞@次思路擴(kuò)展了很多薄啥，一個(gè)男孩說：“我想和風(fēng)玩」渖校”我問怎么和風(fēng)玩呢垄惧？“和風(fēng)賽跑，不過我跑不贏他”話音剛落绰寞，大家都哈哈大笑起來到逊。正好引入了我要分享的繪本《風(fēng)喜歡和我玩》。
封面：觀察封面滤钱，找到了故事的兩個(gè)主人公觉壶，“我”和“風(fēng)”，孩子們都看出了白色淡淡的幾筆就是“風(fēng)”件缸。
扉頁：戈貝托拿著風(fēng)箏眼神里流露出小不滿掰曾，白色細(xì)細(xì)線條的微風(fēng)在他身后飄浮⊥Ｍ牛“我是戈貝托，這是我和風(fēng)的故事”掏熬。孩子們露出期待的眼神佑稠。甚至還有孩子喊道：“快翻快翻”。
內(nèi)頁：一頁頁地分享著風(fēng)如何與戈貝托玩旗芬，同時(shí)“預(yù)測(cè)推理”“巧妙提問”相結(jié)合舌胶，讓孩子成為故事中的角色，去預(yù)測(cè)戈貝托怎么和風(fēng)玩疮丛，去想象自己怎么和風(fēng)玩幔嫂。
戈貝托和風(fēng)車玩辆它，吹泡泡的兩個(gè)跨頁都分別用了八個(gè)分鏡，當(dāng)翻到著兩個(gè)跨頁時(shí)履恩，都事先遮住了作者的文字锰茉，讓孩子們自己去編故事。年齡大的孩子們搶著編切心。
在故事分享中飒筑，讓孩子自己去讀故事中的文字，孩子們自己安排順序去讀故事中的文字绽昏，不時(shí)地聽到“到我了”“該你了”的聲音协屡，參與度大大提高。
封底：提出問題全谤，為什么封面和封底戈貝托都穿著白色的衣服呢肤晓？“因?yàn)轱L(fēng)是白色的！”“對(duì)了认然，戈貝托穿的是風(fēng)編織的衣服是嗎补憾？”“是的”。
延伸：讓孩子暢想要和大自然的什么交朋友季眷，有說：“和水”余蟹，“好，你說說怎么和水交朋友呢子刮？水怎么和你玩呢威酒？”“水喜歡讓我踩著玩，水可以讓我游泳挺峡，夏天在水里玩好涼快”葵孤；有說：“我想和沙子做朋友，對(duì)一個(gè)沙城堡橱赠∮热裕”……孩子們的想象力被激發(fā)了，爭(zhēng)先恐后地回答狭姨。
收獲：當(dāng)我說這次我們的繪本就分享到這里咯宰啦！有個(gè)男孩好像還在故事里，“氨摹赡模！就完啦！师抄？”看到他意猶未盡的樣子漓柑，這就是我這次分享的最大收獲吧！
