? ? 要思維的深度，不要手指的力度辙谜。我在平時的教學中是這樣提高思維的深度:
1.通過大數(shù)據(jù)分析俺榆，有針對性地為學生提供精準的服務。隨著信息技術的發(fā)達装哆，大數(shù)據(jù)登上了歷史的舞臺肋演，它讓所有不同的數(shù)據(jù)整合在一起，可以分析出你想要的信息烂琴。比如:中國有多少學生綴學?中國有多少學生考上了大學?這些數(shù)據(jù)只需要一秒鐘，你就可以得到蜕乡。在我們的課堂上大數(shù)據(jù)還未引入奸绷，因此我們已經滯后了，那大數(shù)據(jù)在課堂上有什么用层玲？非常有用号醉，它可以針對孩子的錯題類型分析出孩子哪些知識點有問題，我們就可以針對性的復習辛块，也可以分析一個孩子的上升和下降的情況畔派，因材施教。因此润绵，深入思考线椰，包括對大數(shù)據(jù)的分析。
2.走出教學尘盼，跳出陳舊的狹小的格局憨愉。跳出思維的枷鎖烦绳，需要我們有更高更遠的格局，正如你是一名工匠配紫，心中只有一面墻或是一座家園径密，就看你自己的格局。我們要勇于做一個研究者躺孝，教育家享扔，開拓者，而不僅僅是一名教師植袍。
3.打造一支和你志同道合的團隊惧眠。與優(yōu)秀的人同行，你就會優(yōu)秀奋单。因此我們在工作時锉试，如果能找到志同道合的友人，真是一件快事览濒。一個人走的快呆盖，但一群人走得遠。我們如果要干一件大事贷笛，那么我們就需要一個強大的團隊做后盾应又。如我們的互加團隊，他們以一個小小的團隊就可以造福全國幾十萬的教師乏苦，力量之大株扛，不可想像。所以我們需要打造一支強大的團隊汇荐。
4.深入思考洞就，更需要專一性。現(xiàn)在社會是知識碎片化的時代掀淘，什么事情大家都知道一點點旬蟋。我和別人如果沒有什么區(qū)別，那我就可以被別人替代革娄。因此深入思考我們應該成為獨一無二的那個人倾贰。就如有一次有一個學生問我老師，除法為什么從左往右除拦惋。以前我從來沒有想過這個問題匆浙，當被同學問到這個問題時，我啞口無言厕妖。后來我到處查找資料首尼，從一位名師那里才知道除法不僅可以從左往右除，還可以從右往左除，因為從右往左除饰恕，很麻煩挠羔，所以選擇了從左往右除。因此深度思考的目標可以小一點埋嵌，但一定要專一破加、專研，深入研究雹嗦，哪怕是花上十年或二十年范舀，只要能堅持下去，我們一定可以成功了罪。
5.多反思總結锭环，從總結中找問題，從問題中找出路泊藕，從出路中找創(chuàng)新辅辩。其實我們從工作中反思，也就是一種深度思考娃圆，如果我們上了同一節(jié)課玫锋，沒有任何改變，那就不會有進步讼呢，沒有提升撩鹿，因此平時總結反思很重要。問題出現(xiàn)了悦屏，我們就必須解決节沦，解決問題的方法我們可以多樣性。有時候可以借助外力础爬，比如:我為班級寫了歌詞甫贯，但沒有普曲怎么辦呢？那我就可以聯(lián)系出名的作曲家?guī)椭鸀榘嗉壸髑囱痢Ｎ蚁胫灰覀兏蚁敫易鼋懈椋欢梢哉业皆敢饷赓M為我班作曲的大師。創(chuàng)新也就是未來失乾，那么我可能就會經常想我們未來教師應該在干什么?有時候我就想也許我以后在家里授課，然后通過大數(shù)據(jù)纬乍，每天分析學生的接受情況碱茁，再針對同一問題的學生在一起學習，針對性的解決所學內容仿贬。
只要我們敢為人先纽竣，敢想，敢做，真正的深入思考就能進入教育3.0時代!
