? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一剪梅·李清照
紅藕香殘玉簟秋采够。輕解羅裳，獨上蘭舟冰垄。云中誰寄錦書來蹬癌？雁字回時，月滿西樓虹茶。
花自飄零水自流逝薪，一種相思，兩處閑愁蝴罪。此情無計可消除董济，才下眉頭，卻上心頭要门。
初讀這首詩時虏肾，我16歲，讀高二欢搜。那時根本不能询微，靜下心來，去細品這首詩的美狂巢。詩詞帶給我更多的撑毛，是「必背」的壓力。
常常在早自習(xí)下課后，去往學(xué)校食堂吃早餐的路上藻雌，還在不痛菩回憶，這首詩怎么背胯杭。令我擔(dān)心的是驯杜，前兩節(jié)語文課如果被提問，我會不會因緊張而忘詞做个。嗨鸽心，那該多丟面。
再讀這首詩居暖，我20歲顽频，讀大三。這首詩出現(xiàn)課堂的PPT上太闺，我被老師念道的“才下眉頭糯景，卻上心頭”所驚艷。
似乎真的看到一位清瘦的女子省骂，穿著清麗的衣衫蟀淮，登上蘭舟。身影孤單而落寞钞澳。望著飄落的花怠惶、流逝的水。突然眉頭緊蹙轧粟，相思陡然涌現(xiàn)甚疟，從眉頭落到心頭。
該是一位多有才氣的女子呀逃延，她把相思寫得真巧妙览妖。
蔣勛在大學(xué)講「美學(xué)」時，講了一大堆美的定義揽祥。精深如黑格爾讽膏，康德。卻有學(xué)生沒有專心的聽拄丰，而是望著窗外盛開的花發(fā)呆府树。這讓蔣勛先生若有所思。
學(xué)生如果在發(fā)呆的時間里料按，領(lǐng)略了花開的美麗奄侠。這難道不比知曉黑格爾、康德……各種有關(guān)美的定義更重要嗎载矿，更有價值嗎垄潮？
那些在課程標(biāo)準下的條框，似乎使學(xué)生的感知能力變遲鈍。我不是沒有這中感知美的能力弯洗，只是在那些強制旅急，硬性的要求之下，美的大門還沒有打開牡整，就被「要求背誦」勸退藐吮。
這個美的大門關(guān)了四年。終于逃贝，在沒有強制背誦的要求下谣辞，我才透過門縫，窺見作者的心意沐扳。
自我從小學(xué)起泥从，上過的語文課，老師們都將知識與能力迫皱，過程與方法放在前面歉闰，這兩點辖众，也確實完成的也很好卓起。但我覺得最重要的一點，價值觀凹炸，放在了最后戏阅，被忽略，也可能只停留在老師做過的教案上啤它。
情感態(tài)度與價值觀奕筐，多半還是老師的，她們沒有好好傳遞变骡。亦或是傳遞的時候离赫，我們在盯著文本發(fā)呆，不是在發(fā)呆的過程中發(fā)現(xiàn)文本蘊含的美塌碌，而是在默想渊胸，我花多長時間才能夠熟背。
我告訴自己台妆，倘若有幸走上講臺講述詩詞翎猛，一定要使學(xué)生真正領(lǐng)悟，一字一句的美麗接剩，再告知她們需要熟背切厘。
也許發(fā)生不幸，他們聽到「熟背」兩字懊缺，美就變成了泡沫疫稿。
也或許幸運，他們領(lǐng)悟了美，在發(fā)呆中「千千萬萬遍」感受美而克，恰好熟背靶壮，皆大歡喜。
