有個(gè)著名的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)屠列，在白紙上畫個(gè)黑點(diǎn)然后問人們：你們看見了什么伞矩？結(jié)果是，有90%以上的人回答：只看見了黑點(diǎn)扭吁。無獨(dú)有偶，在現(xiàn)實(shí)生活中蝌诡，當(dāng)孩子們興高采烈地把自己創(chuàng)造的水粉畫枫吧、泥塑拿到你面前，期待你贊美的時(shí)候九杂，我們往往不是表揚(yáng)，而是責(zé)備道：你怎么又把手甥捺、衣服弄臟了镀层，這可是我剛給你新買的呢！
同樣吴侦，我有個(gè)同事以前是學(xué)霸坞古，女兒也在市重點(diǎn)高中上學(xué)，同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)激烈痪枫。當(dāng)女兒通過自身努力叠艳，終于在學(xué)期期末考中獲得年級(jí)第一的好名次捧挺，回來想和媽媽一起分享喜悅，并得認(rèn)可時(shí)。我同事竟只是平淡的回答了一句：誰高中沒考過年級(jí)第一啊!我的媽呀声搁！老鐵疏旨，扎心了，求當(dāng)時(shí)女兒的心理陰影面積檐涝。
為什么我們發(fā)現(xiàn)不了孩子身上的優(yōu)勢(shì)呢？
原因之一可能是人類大腦的構(gòu)造本身就讓我們?nèi)菀缀鲆晝?yōu)勢(shì)幅聘，簡(jiǎn)單說來就是窃植，我們身體的機(jī)制會(huì)讓我們更快更經(jīng)常地看到壞的方面，而不是好的方面巷怜。因?yàn)橛辛素?fù)面偏見我們的祖先才能及時(shí)察覺到捕食者的追殺、頂傷绣张，被毒物蟄到关带、咬到，在遠(yuǎn)古時(shí)期存活下來独令，而這一能力又被遺傳至今好芭。
要發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)勢(shì)，首先我們要知道：何為優(yōu)勢(shì)舍败？
澳大利亞的知名心理學(xué)家莉·沃特斯的顛覆性作品《優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)》，通過20年潛心研究裙戏，集結(jié)一手實(shí)際案例，從發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)营勤、培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)兩大主題出發(fā)壹罚，全面涵蓋真實(shí)家庭、學(xué)校案例和應(yīng)用場(chǎng)景猖凛，切實(shí)幫助家長(zhǎng)將優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)應(yīng)用在日常生活辨泳；閱讀這本書，我們可以了解到：優(yōu)勢(shì)是什么菠红，構(gòu)成優(yōu)勢(shì)的3個(gè)核心要素，聚焦8種關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)等
《優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)》P65
構(gòu)成優(yōu)勢(shì)的3個(gè)核心要素
你或許聽過一個(gè)孩子悶悶不樂地彈奏一曲鋼琴獨(dú)奏绍傲，可能他彈出的每一個(gè)音符都準(zhǔn)確無誤耍共，但他的彈奏毫無激情可言，仿佛他根本就不想在那兒杠纵。而另一種情況是钩骇，一個(gè)孩子在舞臺(tái)上投人地、大膽地彈奏倘屹，即使彈奏過程中錯(cuò)誤百出。
優(yōu)勢(shì)由3種要素構(gòu)成务蝠，要做到從優(yōu)勢(shì)出發(fā)培養(yǎng)孩子烛缔，我們需要關(guān)注這3種要素：
1．優(yōu)異的表現(xiàn)（擅長(zhǎng)某事）轩拨。
2．充滿激情（做某事感覺良好）院喜。
3．經(jīng)常用到（愿意做）。
在心理學(xué)家看來砍濒，我們剛剛假設(shè)的彈奏鋼琴獨(dú)奏的兩個(gè)孩子都沒有彈鋼琴的優(yōu)勢(shì)硫麻，因?yàn)檎l也沒有完整表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)三要素：第一個(gè)孩子雖然彈得很好，但沒有激情庶香，如果有選擇的話简识，他很可能都不會(huì)去彈；而第二個(gè)孩子雖然很有激情七扰，表現(xiàn)出了濃厚的興趣，卻彈得不好膳灶。優(yōu)勢(shì)就是我們擅長(zhǎng)做立由、經(jīng)常做而且做的時(shí)候滿懷激情的事情，三者共同構(gòu)成的這個(gè)模型可以幫助我們判斷孩子在哪些方面具有優(yōu)勢(shì)毕箍。
莉·沃特斯告訴我們道盏，優(yōu)勢(shì)有三個(gè)組成要素：優(yōu)異的表現(xiàn)、充滿激情和經(jīng)常用到荷逞。這三者必須全都滿足，缺一不可种远。例如：我6歲的兒子喜歡畫畫，沒事就在本子上亂涂鴉筏养，這算優(yōu)勢(shì)嗎？我們拿優(yōu)勢(shì)三要素對(duì)照一下渐溶。
1.充滿激情（做某事感覺良好）。每次畫畫宪郊，他都能靜下心來創(chuàng)作他的“大作”拖陆，不受外界干擾。
2.經(jīng)常用到（愿意做）乎串。每當(dāng)家中大人沒時(shí)間陪他玩耍時(shí)速警，他都會(huì)通過畫畫來消遣時(shí)間。
3.優(yōu)異的表現(xiàn)长豁。有一張他的畫《萬圣節(jié)南瓜》參加了ICAA國(guó)際少兒書畫大賽忙灼，獲得了銅牌獎(jiǎng)勵(lì)。
能同時(shí)滿足優(yōu)勢(shì)核心三要素该园，讓我清楚知道了畫畫可能是我兒子的優(yōu)勢(shì)，可以對(duì)他進(jìn)一步引導(dǎo)和好好培養(yǎng)父腕。同樣青瀑，我們也可以用這三步方法，發(fā)現(xiàn)自己孩子身上獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)枝嘶，可以是運(yùn)動(dòng)能力哑诊、音樂能力、創(chuàng)造力竞阐、情商、智慧骆莹、個(gè)性......
當(dāng)我們知道自己孩子優(yōu)勢(shì)后，接下來就是要好好培養(yǎng)這些優(yōu)勢(shì)丢氢，書中也教了我們實(shí)用的方法
《優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)》P137
在我自己家里先改，有一件事總是讓我抓狂一一督促9歲的女兒埃米莉在上學(xué)前自已穿好鞋。具體情形大致是這樣的：我告訴埃米莉貌嫡，馬特會(huì)在5分鐘后送她去學(xué)校该溯，我希望她自己先把鞋穿好，埃米莉欣然同意，說“好的”一一但總是只說不做步咪。結(jié)果往往就是我不得不提高音量重復(fù)這個(gè)要求猾漫，埃米莉卻還光著腳，一臉茫然悯周，不明白我為什么會(huì)如此生氣，畢竟屠橄，她答應(yīng)過我了一一說明她愿意遵照我的昐咐行事闰挡。
當(dāng)埃米莉答應(yīng)自己穿鞋的時(shí)候，她的確是這個(gè)意思长酗，但一眨眼的工夫，她的注意力就轉(zhuǎn)移到別的事情上去了之拨，她立即就忘了這回事。借助優(yōu)勢(shì)開關(guān)烁竭，我們可以把這種不偷快變?yōu)殄憻捵⒁饬Φ臋C(jī)會(huì)乙墙。
我必須先改變自己在這件事情上的關(guān)注點(diǎn)。我打開轉(zhuǎn)換開關(guān)不再一味地感到沮喪腥刹，而是把這件事當(dāng)作幫埃米莉集中注意力的機(jī)會(huì)汉买，于是要求她穿上鞋這件事就變成了發(fā)掘她的優(yōu)點(diǎn)的過程：她聽話、愿意配合垫卤、樂意效勞，我正好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓她學(xué)會(huì)專注出牧，因?yàn)樗嫘脑敢饴犖业脑捬ㄖ猓蝗俏疑鷼狻Ｎ业囊髲摹班盘蚝郏隳懿荒艽┥闲逼栏В優(yōu)榱耍骸昂冒桑Ｃ桌驅(qū)氊惒矗菚r(shí)候展示你的專注力了慨代，讓我看看你是怎么做到心無旁鶩、言出必行的啸如。你覺得你能做到嗎侍匙？我們來做個(gè)游戲，看看你要花多長(zhǎng)時(shí)間才能穿上鞋叮雳，好不好？”
正如本文開頭所說帘不，在教育孩子時(shí)江滨，到底應(yīng)該“揚(yáng)長(zhǎng)”還是“補(bǔ)短”？很多父母會(huì)不自覺地選擇補(bǔ)短厌均，聚焦在孩子的缺點(diǎn)上唬滑，希望幫孩子補(bǔ)齊短板，在力所能及的范圍內(nèi)除去孩子所有的缺點(diǎn)。書中作者提出了不同看法晶密，點(diǎn)出如果把注意力放在劣勢(shì)上擒悬，關(guān)注消極面，會(huì)讓教養(yǎng)變得很困難稻艰。更好的做法是懂牧，把大部分的注意力放在幫助孩子發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，而非減少劣勢(shì)上尊勿，這意味著從“關(guān)注負(fù)面”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注正面”僧凤。我們可以反省自己的消極機(jī)制并打開優(yōu)勢(shì)開關(guān)。讓自己的注意力從缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移到優(yōu)點(diǎn)上元扔。從優(yōu)勢(shì)出發(fā)躯保，先看看孩子做對(duì)了什么，然后再看他們做錯(cuò)了什么澎语，先關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)途事，其次才是他們的缺點(diǎn)。
這個(gè)小開關(guān)可以產(chǎn)生全新的結(jié)果擅羞，讓我們對(duì)自己的注意力有了更大的主動(dòng)權(quán)尸变。我們注意到的事情組成了我們的現(xiàn)實(shí)生活：意之所在，能量隨來减俏。我們?cè)绞顷P(guān)注一件事情召烂，它對(duì)我們就越重要，有時(shí)娃承，這是以忽略別的事為代價(jià)的骑晶。
打開優(yōu)勢(shì)開關(guān)，改變注意力草慧，我們可以這么做：
1.先看優(yōu)點(diǎn)，再看缺點(diǎn)匙头。
2.保持專注漫谷，通過練習(xí)培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。
例如：等到下次孩子不愿意整理自己的房間或者衣服蹂析，再讓我們生氣時(shí)舔示。我們可以嘗試先打開優(yōu)勢(shì)開關(guān)，看到他們的長(zhǎng)處——他能整理自己的書包电抚、玩具惕稻，他是個(gè)好孩子。然后蝙叛，平靜地要求他下次把房間也要整理地干干凈凈俺祠。
當(dāng)我們能越來越擅長(zhǎng)看到別人身上的優(yōu)勢(shì)——我的朋友、同事、丈夫蜘渣、孩子淌铐，或許只要激勵(lì)他人去做某事，就能激發(fā)他們的潛在力量蔫缸。
在去年拆書幫廣州年會(huì)上腿准，一位外籍童子軍學(xué)校校長(zhǎng)說過一段話，讓我印象深刻：如果你的孩子是一顆蘋果樹拾碌，你為什么非要他變成橘子樹吐葱、香蕉樹呢？他既然是一顆蘋果樹一定有他存在的道理和價(jià)值校翔。而我們作為家長(zhǎng)弟跑，只要默默站他的身后，給他陽光雨露展融，好好呵護(hù)窖认。一切從優(yōu)勢(shì)出發(fā)，讓他們充滿激情告希、樂觀堅(jiān)韌扑浸，在逆境中勇往直前，在順境中茁壯成長(zhǎng)燕偶。
