? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （一）
昨日那節(jié)課上砰碴，在另一個班繼續(xù)上《林教頭風雪山神廟》，講到人物分析時板丽，學生的回答中有亮點呈枉，其中印象最深的有對“割”這個字的理解趁尼，剖析。一學生演示“砍”和“割”猖辫，為何不一刀砍斷酥泞，要一刀一刀割掉呢。一刀砍斷啃憎，不夠解氣芝囤，而割下去的每一刀都是怒氣，都是恨辛萍。一刀解一恨悯姊，一刀解一恨！但是有學生聯(lián)系上下文線索來分析“割和砍”贩毕，說“割”字照應(yīng)上文悯许，因為上文提到林沖去買了把解腕尖刀，一直帶在身上辉阶，并用它手刃仇人先壕，尖刀只能割不能砍。真為學生對文字的敏感度點贊谆甜。
今日終于要結(jié)束課堂了垃僚，環(huán)境描寫的品讀從題目出發(fā)，最后又落腳在題目上规辱。我問學生谆棺，這場“風雪”只是自然中的風雪嗎？如果在“風雪”的前面加入一些修飾詞語罕袋，可以是——包券？
學生說不只是自然中的風雪，師生一起讀出:這還是一個生命危難時的風雪炫贤，
? ? ? ? ? ? ? 一場人生失意時的風雪溅固，
? ? ? ? ? ? ? 一個關(guān)乎家庭幸福的風雪，
? ? ? ? ? ? ? 一個隱喻社會和諧的風雪兰珍，
? ? ? ? ? ? ? 一個暗示國家穩(wěn)定的風雪侍郭。
每個人的一生中或許都曾經(jīng)遭遇過一場不可躲避的風雪。林沖生命中的這場風雪掠河，他的生命歷程亮元，你讀出了點什么？羅曼.羅蘭曾經(jīng)說:從來沒有人讀書唠摹，只有人在書中讀自己爆捞。也有人說天下的文字其實寫的都是同一個故事。于是勾拉，我說煮甥，同學們盗温，來說說你們自己的讀書感受吧！
學生都能聯(lián)系自己試圖從林沖身上讀出自己成肘。有的說卖局，我從林沖的身上讀出了忍讓的重要和分寸；有的說每個人都有無奈的時候双霍，人生不如意之事十有八九砚偶；有的說不要一味的善良，要看對象洒闸，該出手時就出手染坯；有的說林沖有太多顧慮，但是我們每個人大多都有家庭丘逸，顧慮是不可避免的…………然而单鹿，林沖一路走來，又怎能用三言兩語能道得清鸣个，說的完的。有時就是那些一股又一股無形的力量催逼著你布朦，使你一步步走到了生命的邊緣囤萤。
人生不是每時每刻越過困難之后就是希望的，也不是堅持到最后就能看到希望的是趴。有很多時候是你已經(jīng)很努力涛舍，很努力了，依然還是失望唆途，還是苦逼富雅，這是真實的人生。
我問學生肛搬，都說“男怕入錯行”没佑，是不是，林沖選擇了“文”温赔，重新選擇職業(yè)蛤奢，他的命運就不一樣了呢。學生都說陶贼，不會不一樣啤贩，職業(yè)雖然換了，但是他的性格沒變拜秧，他所處的家庭和時代背景沒變痹屹，或許選擇了“文”更無力反抗。
一個人的命運枉氮，在亂世中志衍，很難單一地說通過職業(yè)選擇的正確與否去改變暖庄。我又問學生，那如果林沖殺了仇人之后足画，沒有梁山之地接收他雄驹，你們覺得他還可以有地方棲身嗎？
學生紛紛提議:
他可以四海為家淹辞，從此孤獨終老医舆，
他可以躲到深山老林，隱姓埋名象缀，
他可以毀容蔬将，回來就不怕官府抓了，
他還可以到別處去央星，重新組建自己的團隊霞怀，東山再起，
…………學生說了很多莉给，很多毙石，可是林沖最后是上了梁山，而且到最后讀得真是令人心痛颓遏。好的小說徐矩，除了給人美感，快感叁幢，溫暖滤灯，還應(yīng)有深刻和心痛！而且是久久的曼玩，久久的鳞骤。這大概就是經(jīng)典，經(jīng)久不衰黍判！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （2）
開學初豫尽，就直接進入必修5的小說閱讀，備課時顷帖，我的腦海里一直記著程翔老師那節(jié)《窗》的小說課拂募。兩個詞牢牢記住:悖體閱讀和適體閱讀。于是窟她，一有時間就把自己待在屋里陈症，久久地盯著文本，盡量久到愛上它震糖，盡量懂它录肯，作文字的知音。讀書就這樣開始了……
就在有點想泄氣的時候看到朋友圈浙江省特級教師肖培東的一句話吊说，有點怕怕:從不讀書的人教人讀書论咏，從不寫文章的人教人寫文章优炬，語文從此凋零了……
我想，語文不能凋零厅贪！
以前我不教人讀書蠢护，只是作一個純粹的閱讀者，閱讀過程中想笑就笑养涮，想哭就哭葵硕，想罵就罵茁肠，想怎么讀就怎么讀∷纬現(xiàn)在作為一個教語文的人，要教別人讀書了沟堡，于是重新把書拿起來悄谐，認認真真地讀介评，好像不把文本里面的一兩個深刻讀出來誓不罷休，又好像不讀出點新鮮事物來就好像對不起這篇文章爬舰，對不起作家们陆。于是乎，高喊一聲情屹，“謙卑坪仇，謙卑再謙卑；虔誠屁商，虔誠烟很，再虔誠颈墅！”于是乎蜡镶，提醒自己，回歸文字恤筛，貼近文本官还，穿文鑿句，哪怕是那些零言碎語也要死命摳出來毒坛，看看到底有啥意義望伦。
后來，職業(yè)病就上身了煎殷，不教語文的人開始不理解教語文的人了:沒事屯伞，在家里碎碎念，動輒來個這個詞兒豪直，這個字到底啥意思劣摇？背后有啥深層意味咧？此處設(shè)計目的何在弓乙？欸末融，今天學生講的那個什么字的理解真是不錯钧惧，對文字的敏感度把握得真到位！語文老師不知不覺就讓自己的生活時刻處于一種語文的狀態(tài)了勾习，正如特級教師王君老師說:你怎么活你就怎么教浓瞪。活法即是教法巧婶，教法就是你的活法乾颁。
讓活著的每一天，都與文為伴粹舵，在文字世界里觀天钮孵，觀地，觀人眼滤。在文字世界里巴席，慢慢尋找自己。
愛上文字诅需，從此與它纏綿漾唉！
