其實(shí)也并不是所有人在上學(xué)的時候都不喜歡上學(xué)哩俭，至少我曾經(jīng)遇到一個學(xué)霸绷跑，別人問他怎么那么愛學(xué)習(xí)，他說他感覺到很快樂凡资。
那么為什么大部分學(xué)生都不喜歡上學(xué)呢砸捏？我記得老師說過無數(shù)次我們上學(xué)不是為別人上的，而是為了我們自己隙赁。
這本書最適合的受眾其實(shí)是教師垦藏，但我很好奇，為啥我上學(xué)的時候也不是那么喜歡呢伞访〉嗫ィ看這本書的目的不是真正想知道問題的答案，而是了解到許多關(guān)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知學(xué)原理咐扭。
其實(shí)我們天生就具有很強(qiáng)烈的好奇心芭挽，但我們卻不是天生的杰出思想者滑废。除非思考的過程有捷徑蝗肪，否則我們會盡可能的避免思考，這也是我們的本能蠕趁，我們會盡量選擇避開沒有愉悅感薛闪、費(fèi)力的、不可靠的和令人感到沮喪的事情俺陋，而思考恰恰就是豁延。
我們的大腦其實(shí)用了兩種方式讓我們免于思考：第一是，身體的一些最重要的功能（比如視覺和行動）是不需要思考的腊状；第二是诱咏，我們傾向于用記憶而不是我們的思考來指引我們的行動。記憶是一個通過不斷練習(xí)就可以變得越來越深刻的東西缴挖，因此如果我們在做一件事情時袋狞，可以聯(lián)系的記憶越多，我們處理一件事情思考的強(qiáng)度就會越來越小映屋。所以我們生活中好多事情都是在依賴于記憶苟鸯，而不是我們的思考，因?yàn)橛洃浭强煽康呐锏悖匦滤伎际遣豢煽康摹?/p>
這本書所蘊(yùn)含的思考機(jī)制對于認(rèn)識學(xué)習(xí)非常有價值早处，也就是：
周邊環(huán)境、工作記憶（意識與思考區(qū)域）和長期記憶（事實(shí)性知識瘫析、過程性知識）之間的關(guān)系砌梆。
周邊環(huán)境就是我們所見即所得的事情以及待解決的問題默责；工作記憶等于意識，保存我們思考的事情咸包；而長期記憶就是一個存儲事實(shí)性知識的巨大倉庫傻丝。三者的關(guān)系大概是，周邊環(huán)境通過工作記憶加工后變成長期記憶诉儒。也就是說真正的思考是在工作記憶中產(chǎn)生的葡缰。
但擺在我們面前的難題就是，思考的過程其實(shí)并不容易忱反，甚至在日常生活中的作用要小于記憶的作用泛释，是一個漫長的、費(fèi)力的過程温算。但不可否認(rèn)怜校，思考對于推進(jìn)知識的擴(kuò)展，也就是創(chuàng)造力具有極大的意義注竿。試想如果我們整天活在記憶的框框里茄茁，人類怎么進(jìn)步。
另外巩割，如果我們執(zhí)行工作記憶時忽略事實(shí)性知識作為背景裙顽，也是行不通的，這些知識對于工作記憶的作用非常巨大宣谈，一味地反對記一些基礎(chǔ)理論愈犹、基礎(chǔ)內(nèi)容是不科學(xué)的，關(guān)鍵是弄清楚我們需要記哪些闻丑，需要記的是在將來工作中經(jīng)常重復(fù)用到的知識漩怎，這些知識記住之后，反復(fù)使用可以形成長期知識嗦嗡，從而可以減少對工作記憶空間的占用勋锤。
最后一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，記憶空間容量是有限的侥祭，就像電腦的內(nèi)存一樣叁执。為了用好工作記憶過程，我們必須將龐大的信息組合出秩序卑硫，也就是說我們要學(xué)會有邏輯性地徒恋、有條理性地思考，盡量減少內(nèi)存的占用欢伏，否則如果給內(nèi)存帶來更多壓力的話入挣，我們的大腦就又要覺得思考是一個多么痛苦的過程了。
總的來說硝拧，給我的啟發(fā)就是：
1.可以不斷激發(fā)潛在的好奇心径筏，告訴自己這件事情是有趣的葛假，大腦才會愿意相信你，調(diào)動思考的機(jī)制幫助你解決問題滋恬。
2.盡量避免完全“不假思索”的過程聊训，這樣才能讓創(chuàng)新的花朵有綻放的土壤。
3.鍛煉自己使用大腦內(nèi)存的能力恢氯，如果不想讓大腦越用越卡的話带斑。
