教師如何用語(yǔ)言創(chuàng)建課堂新文化與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)安疗？
以后關(guān)于對(duì)話和引導(dǎo)的文章皆附于《對(duì)話和引導(dǎo)：關(guān)于一個(gè)選擇題》文末但惶。
創(chuàng)建課堂新文化中對(duì)學(xué)生的具體指導(dǎo)
只有當(dāng)學(xué)生敢于展示自己的想法哪怕是錯(cuò)誤的想法時(shí)脑漫，課堂才是安全自由的掂林。
賁友林提出的對(duì)話和課堂新文化（比如整節(jié)課掌聲不斷）进宝，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性恨搓，但我以為，更重要的是賁友林引導(dǎo)學(xué)生駐足停留慢下來(lái)甚至回頭看娜汁，來(lái)突破重難點(diǎn)的藝術(shù)嫂易。如此，課堂不再是從前的學(xué)生簡(jiǎn)單重復(fù)老師的話掐禁，而是變成了老師重復(fù)確認(rèn)明晰強(qiáng)調(diào)深化學(xué)生的話炬搭。如此，學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)地位兩者得到了一個(gè)很好的平衡穆桂，課美矣！
一融虽、引導(dǎo)學(xué)用鼓掌表示肯定贊賞鼓勵(lì)享完，用掌聲指導(dǎo)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)行為。
P4：我聽(tīng)到了大家鼓勵(lì)的掌聲有额。在他發(fā)言之后般又，有同學(xué)有想法，繼續(xù)舉手巍佑，很好茴迁！
（引導(dǎo)學(xué)生參與，會(huì)用掌聲表示肯定鼓勵(lì)萤衰，會(huì)舉手積極參與課堂發(fā)言）
P7：掌聲歡送劉同學(xué)堕义。不僅會(huì)問(wèn)問(wèn)題，還會(huì)請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題脆栋。（引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問(wèn)會(huì)請(qǐng)）
P8：再次把掌聲送給會(huì)編題目的同學(xué)倦卖，多好啊!
? （引導(dǎo)學(xué)生會(huì)編題目）
? 真棒，掌聲鼓勵(lì)椿争！
?
P12：掌聲送給寫兩個(gè)算式的同學(xué)怕膛，請(qǐng)沒(méi)有寫兩個(gè)算式的同學(xué)趕緊補(bǔ)上。
（引導(dǎo)學(xué)見(jiàn)賢思齊）
P101：請(qǐng)把掌聲送給汪同學(xué)秦踪，有問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)褐捻。掌聲也要送給袁同學(xué)掸茅，回答問(wèn)題講解很清楚。最后掌聲歡送蒯同學(xué)回到座位柠逞。
O231：謝謝昧狮！應(yīng)該把掌聲送給第一個(gè)上課發(fā)言的同學(xué)。
（掌聲從第一位同學(xué)發(fā)言就要引導(dǎo)響起边苹，期間掌聲不斷陵且，直到下課）
二、引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)與參與
P4：剛才兩位同學(xué)發(fā)言之后个束，你能聽(tīng)出他們的發(fā)言有一樣的地方嗎慕购？
? 剛才兩個(gè)同學(xué)還有一句話說(shuō)的是不一樣的，說(shuō)的是什么茬底？
P6：剛才三個(gè)同學(xué)的發(fā)言沪悲，誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確易懂？
? 今天季同學(xué)的兩次發(fā)言很精彩阱表。第一次聽(tīng)出了兩位同學(xué)發(fā)言的區(qū)別殿如，第二次把4說(shuō)的很清楚。
P9：你知道我現(xiàn)在為什么不請(qǐng)你發(fā)言嗎最爬？我們同學(xué)都懂涉馁，只有聽(tīng)別人發(fā)言講的同學(xué)，才請(qǐng)他發(fā)言爱致，我相信你接下來(lái)會(huì)知道怎么做烤送。
（對(duì)于急著發(fā)言而不聽(tīng)的同學(xué)如何引導(dǎo)？既指出傾聽(tīng)的指導(dǎo)又給予信心）
P9：剛才說(shuō)了好多糠悯，第一位同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容帮坚，你還記得嗎？
P11：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了互艾，劉同學(xué)說(shuō)的和前面同學(xué)寫的不一樣试和，哪里不一樣？
P23：亓同學(xué)聽(tīng)得很仔細(xì)纫普！
P35：剛才的發(fā)言阅悍，你覺(jué)得哪種說(shuō)法說(shuō)得比較好？
P38：剛才同學(xué)們的發(fā)言局嘁，你都聽(tīng)懂了嗎溉箕？聽(tīng)懂了什么？
P46：剛才王同學(xué)的發(fā)言中提到三個(gè)數(shù)悦昵，分別是哪三個(gè)數(shù)肴茄？
P146:你把題目讀一遍給全班同學(xué)聽(tīng)，如果他們會(huì)做但指，他們會(huì)舉手寡痰，你再請(qǐng)他們說(shuō)抗楔，好嗎？(邀請(qǐng)合作的語(yǔ)氣）
P147：如果同意拦坠，就鼓掌连躏；如果不同意，就舉手贞滨。
?
三入热、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待錯(cuò)誤
P11：做錯(cuò)的同學(xué)，誠(chéng)實(shí)地告訴我晓铆，你剛才錯(cuò)在哪兒了勺良？
P33:有個(gè)提醒，如果有同學(xué)之前畫錯(cuò)了骄噪，請(qǐng)不要擦尚困，你知錯(cuò)在哪兒了嗎？和同桌交流一下链蕊。
P34：你可以先表?yè)P(yáng)再提醒X同學(xué)和大家事甜。
P36：之前畫錯(cuò)的同學(xué)，誰(shuí)愿意和大家交流滔韵？老師欣賞這樣的同學(xué)逻谦，我錯(cuò)了，但是我能講清楚我哪兒錯(cuò)了陪蜻。
（然后教師就可以邀請(qǐng)犯典型錯(cuò)誤的同學(xué)到前面交流）
P37：剛才這些錯(cuò)誤（或感謝X同學(xué)）提醒我們跨跨，刻度不能看錯(cuò)。
P79：全對(duì)的囱皿，掌聲送給自己，有錯(cuò)的忱嘹，請(qǐng)誠(chéng)實(shí)地站起來(lái)嘱腥，說(shuō)一說(shuō)哪里錯(cuò)了。
P99：剛才這道題有沒(méi)有同學(xué)的得數(shù)不是24拘悦？
P101：我要表?yè)P(yáng)陳同學(xué)齿兔，他不僅在想做對(duì)是怎樣做的，還在想做錯(cuò)可能是錯(cuò)在哪兒了础米。
P102:如果把自己哪兒錯(cuò)了講清楚了分苇，我們就要表?yè)P(yáng)！
P148:同學(xué)們把這些錯(cuò)誤說(shuō)出來(lái)就是提醒大家屁桑，不要再犯這樣的錯(cuò)医寿。再次用掌聲感謝他們！
P238：為什么要收集易錯(cuò)題呢蘑斧？大家齊讀材料最下面兩行文字（聰明人會(huì)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤靖秩，聰明人會(huì)改正自己的錯(cuò)誤须眷，聰明人不重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤，最聰明的人是不重復(fù)犯別人的錯(cuò)誤沟突。
四花颗、對(duì)同桌合作的指導(dǎo)
注：同桌先交流的重要性在于它相當(dāng)于是全班交流的預(yù)演和彩排，是課前重要的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)喚醒惠拭，而且在交流中可以修正補(bǔ)充生成新的觀點(diǎn)扩劝，提高全班交流的品質(zhì)。
P13：同桌兩個(gè)同學(xué)职辅，你們能不能把這些算式按著一定的順序讀出來(lái)棒呛，先讀哪一個(gè)，再讀哪一個(gè)罐农？?jī)蓚€(gè)人商量一下条霜。
（從最初的指導(dǎo)就緊扣目標(biāo)——順序）
P31：材料第一題是：觀察下面的量角器，你看到了什么涵亏？現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相介紹一下量角器宰睡。
p33:材料第二題是在下面量角器圖上畫90度，20度气筋，65度拆内，130度的角。現(xiàn)在同桌交流一下宠默，之前怎么畫的麸恍。如果到前面該大家畫，怎樣一邊畫一邊講搀矫。
P43：同桌兩人先相互交流抹沪，之后再分工，如果到前面來(lái)交流瓤球，怎樣交流融欧。
P60：同桌快速交流一下你倆有哪些題目，今天課上我要看看卦羡，你們能不能把你們認(rèn)為合適的題目在合適的時(shí)間推薦出來(lái)噪馏。
五、對(duì)組內(nèi)交流的指導(dǎo)
P20：四人組先交流绿饵，你是怎樣寫的欠肾。再商量一下，待會(huì)兒小組匯報(bào)拟赊，你們準(zhǔn)備怎么分工刺桃？
（更多內(nèi)容見(jiàn)后面匡鳳文章摘錄）
六、引起學(xué)生注意吸祟，指導(dǎo)學(xué)生的說(shuō)虏肾，通過(guò)多種方式的說(shuō)廓啊，學(xué)會(huì)說(shuō)并突破重難點(diǎn)
P5：再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
? 咱們一起來(lái)梳理一下過(guò)程同學(xué)說(shuō)的話封豪，大家一起說(shuō)谴轮。
? 同桌兩個(gè)同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)，等會(huì)兒我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吹埠。
P21:我們把幾個(gè)同學(xué)的說(shuō)法綜合起來(lái)第步，一起說(shuō)豎式計(jì)算過(guò)程。
P63:剛才向同學(xué)說(shuō)3.14×22=69.08缘琅，他能口算粘都，厲害！怎樣算的刷袍？
P66：誰(shuí)聽(tīng)懂了曹同學(xué)的話翩隧？
P68：這樣的發(fā)言，他再說(shuō)一遍呻纹，大家定會(huì)把熱烈的掌聲送給他堆生，我們請(qǐng)他慢慢再說(shuō)一遍。
? 我們?cè)賮?lái)回顧一下......
P70：我們一起分析管同學(xué)是怎么想的......
七雷酪、引導(dǎo)學(xué)生駐足停留慢下來(lái)淑仆，學(xué)會(huì)問(wèn) 問(wèn)題，變課堂無(wú)疑為有疑
P5：4+2=6哥力，你們都是這樣想的蔗怠，那看著這個(gè)算式，你能提出問(wèn)題嗎吩跋？
（在大家似乎都會(huì)了的情況下寞射，如何引導(dǎo)學(xué)生駐足停留？如何變學(xué)生無(wú)疑為學(xué)生有疑锌钮？如何變沒(méi)有問(wèn)題為有問(wèn)題怠惶？如何把內(nèi)容簡(jiǎn)單的課上得扎實(shí)？此例可謂經(jīng)典）
P46：大家聽(tīng)懂了嗎轧粟？聽(tīng)懂就聽(tīng)懂了，如果沒(méi)聽(tīng)懂脓魏，就告訴老師或大家兰吟，我沒(méi)聽(tīng)懂，請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)再講一遍茂翔。
P61：大家提出了一些新的問(wèn)題混蔼，稍等一會(huì)兒研究。剛才管理說(shuō)什么珊燎？
P98：我沒(méi)聽(tīng)懂惭嚣。
? ? 我聽(tīng)明白了遵湖。
八、引導(dǎo)學(xué)生回頭看晚吞，進(jìn)行比較延旧、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)槽地、賞析迁沫、聯(lián)系
【指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維指導(dǎo)操作的基本武器是：比較、類比捌蚊、分析集畅、綜合、概括缅糟、歸納（從特殊到一般）挺智，演繹（從一般到特殊）。詳見(jiàn)劉勛著《激趣導(dǎo)思教學(xué)法》第43—62頁(yè)內(nèi)容】
P12：現(xiàn)在把兩個(gè)同學(xué)的想法比較一下窗宦，你有什么發(fā)現(xiàn)赦颇？
（有不同就要比較）
P64：回頭來(lái)看題目，把22改成其它數(shù)行嗎迫摔？
? ? 這道題目沐扳，通過(guò)剛才的比較，你發(fā)現(xiàn)什么句占？
? ? 現(xiàn)在回頭來(lái)看沪摄，通過(guò)這樣的推理，說(shuō)明了什么纱烘？
? ? 現(xiàn)在回顧一下剛才的討論過(guò)程杨拐，最初是一個(gè)什么問(wèn)題？
P150：以后我們做題時(shí)擂啥，要把看起來(lái)相似的題目怎么樣哄陶？
P199：我們回頭看黑板上的板書，建議怎么寫哺壶？
P201：我們回味一下過(guò)程李同學(xué)的發(fā)言屋吨，她的發(fā)言好在哪兒呢？
P233：那我們現(xiàn)在比較比較山宾，你覺(jué)得這些不同的整理怎么樣至扰？
P234：說(shuō)的怎么樣？那要不要再聽(tīng)一遍资锰？
P148：4號(hào)讀完題目后敢课，我不要大家列式，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)4號(hào)的題目和12號(hào)的題目有什么變化？
P239：請(qǐng)其他提醒注意看這道題直秆，你收集的題目和她剛才的題目有沒(méi)有聯(lián)系濒募？如果有聯(lián)系，請(qǐng)舉手圾结；如果沒(méi)有聯(lián)系瑰剃，你可以行這道題目，我可以怎么改疫稿？
P240：有請(qǐng)13號(hào)同學(xué)展示他的題目培他。如果剛才13號(hào)同學(xué)主動(dòng)推薦他收集的題目，并且告訴我們這個(gè)題目與前面的題目之間的聯(lián)系那就更棒了遗座！
九舀凛、適可而止
P45：暫停，我覺(jué)得這個(gè)可以不說(shuō)了途蒋。因?yàn)橛腥苏f(shuō)過(guò)了猛遍。
P198：剛才李同學(xué)說(shuō)到畫半徑容易還是畫直徑容易的事（同學(xué)們開(kāi)始小聲爭(zhēng)論），教師打斷學(xué)生的爭(zhēng)論号坡，說(shuō)：我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有探討的價(jià)值懊烤。因?yàn)橹灰斫饬税霃胶椭睆蕉己苋菀桩嫛?/p>
P68：如果對(duì)這個(gè)問(wèn)題，有的同學(xué)還有想法宽堆，請(qǐng)下課再告訴我腌紧。
十、課尾留疑
? ? ? 匡鳳《看似尋常 別有洞天》摘錄：
一畜隶、小組內(nèi)如何交流學(xué)習(xí)是教師需要觀察指導(dǎo)的壁肋。
? ? ? 在我的課堂上孩子搶著說(shuō)而吵起來(lái)、小組無(wú)人發(fā)言籽慢、“學(xué)霸”霸場(chǎng)的情況都是出現(xiàn)過(guò)的浸遗。除了通過(guò)評(píng)價(jià)方式激勵(lì)孩子更好的合作，教孩子學(xué)會(huì)輪流說(shuō)箱亿，耐心聽(tīng)別人說(shuō)完了再說(shuō)是很重要的跛锌。而且是接著別人說(shuō)，而不是自己說(shuō)自己的届惋∷杳保可以是同意別人的意見(jiàn)而“點(diǎn)贊”，可以是不同意別人的意見(jiàn)而“反駁”脑豹，也可以是沒(méi)聽(tīng)明白別人的想法而“提問(wèn)”郑藏，還可以是對(duì)別人的看法進(jìn)行“質(zhì)疑”，或者同意別人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上“補(bǔ)充”……通過(guò)這樣的互動(dòng)晨缴，學(xué)生就可以把問(wèn)題談?wù)撉辶恕?/p>
? 根據(jù)要交流內(nèi)容的不同，小組內(nèi)交流的方式還可以分分類：討論一個(gè)問(wèn)題可以用“中心發(fā)言式”峡捡，一人主要發(fā)言击碗，其他成員在這位成員發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑補(bǔ)充筑悴，把問(wèn)題討論清楚；如果是幾問(wèn)稍途，可以采用“循環(huán)接力式”阁吝，讓更多成員有發(fā)言機(jī)會(huì)，當(dāng)然在每個(gè)小問(wèn)題中采用“中心發(fā)言式”械拍；有時(shí)候也可以讓小組成員“頭腦風(fēng)暴”采用“嘰嘰喳喳式”交流突勇。（能否由學(xué)生自己推舉一位小組長(zhǎng)擔(dān)任主持人的角色）
? 這樣的小組交流方式很多在全班交流時(shí)也是可以使用的。
二坷虑、維持的策略
? 數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心問(wèn)題甲馋，必然是需要探索、思考和討論的問(wèn)題是需要積極思維活動(dòng)迄损，具有一定思維價(jià)值的問(wèn)題定躏。所以，這樣的問(wèn)題芹敌，往往不是一問(wèn)一答就能完全解決的痊远，往往需要通過(guò)幾個(gè)回合的跟進(jìn)，讓更多學(xué)生的思考更充分氏捞、更深入碧聪。這樣的話，就需要教師對(duì)所討論的問(wèn)題采取維持的引導(dǎo)策略液茎。
三逞姿、回顧總結(jié)的策略
? 作為教師，以往在教學(xué)過(guò)程中某一個(gè)環(huán)節(jié)豁护、階段哼凯、任務(wù)之后，教師都要進(jìn)行小結(jié)楚里。而現(xiàn)在的學(xué)習(xí)過(guò)程中断部，教師要組織學(xué)生并逐漸讓學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展回顧、梳理班缎、反思的活動(dòng)蝴光。
四、教師后教師教師以學(xué)生能動(dòng)达址、有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)蔑祟。
? 教師后教，這里的教沉唠，是指應(yīng)將傳統(tǒng)的以講授為主的教的方式改為使用方法指導(dǎo)疆虚、反饋評(píng)價(jià)、過(guò)程組織、互動(dòng)交流径簿、個(gè)別輔導(dǎo)等多種方式罢屈。教師的教的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生能動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)上篇亭，教師以學(xué)生能動(dòng)缠捌、有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而不是以自身的活動(dòng)直接去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)译蒂。正如曼月，我們通常覺(jué)得，課堂上柔昼，教師講清楚了哑芹，學(xué)生就明白了。事實(shí)未必如此岳锁。教師的教绩衷，只有引發(fā)和促進(jìn)學(xué)生想準(zhǔn)確、想深入了激率，才算講清楚了咳燕。”
《8的乘法口訣》可謂是一節(jié)典型課例：
一招盲、拉回。當(dāng)一個(gè)環(huán)節(jié)還沒(méi)有徹底告以段落嘉冒，而學(xué)生又已進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)曹货，要引導(dǎo)將學(xué)生繼續(xù)拉回維持對(duì)原問(wèn)題的探討。
教學(xué)片斷：
交流林同學(xué)展示的乘法口訣作品中有哪些錯(cuò)誤讳推？
甲：...
乙：...
? ......
李：我問(wèn)一個(gè)問(wèn)題顶籽，如果忘記了七八多少該怎么辦？
韋：可以先想八八六十四银觅，...
師：稍等礼饱，我們還是先來(lái)梳理一下林同學(xué)的口訣中有哪些錯(cuò)誤【柯浚【口訣中的錯(cuò)誤問(wèn)題與忘記七八多少的問(wèn)題先解決哪個(gè)镊绪？】
生:...
師：有請(qǐng)同學(xué)（林的同桌）展示。
生：我展示的是正確的乘法口訣洒忧，一八得八蝴韭，二八十六，...
甲：我根據(jù)一八得八可以寫出兩道乘法算式和兩道除法算式熙侍。
師：甲同學(xué)很會(huì)想榄鉴，掌聲鼓勵(lì)履磨！剛才李同學(xué)提出了一個(gè)問(wèn)題，如果忘記了七八十多少該怎么辦庆尘？【口訣中的錯(cuò)誤問(wèn)題得以解決蹬耘，但又出現(xiàn)了新問(wèn)題：根據(jù)口訣列算式的問(wèn)題，如何處理减余？賁的安排是先解決忘記七八多少的問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生展示自己的錯(cuò)誤惩系，最后再解決根據(jù)乘法口訣列算式的問(wèn)題位岔，這里有一個(gè)教學(xué)價(jià)值判斷的問(wèn)題，要優(yōu)先解決有價(jià)值的問(wèn)題堡牡，當(dāng)然有時(shí)也要兼顧知識(shí)的先后順序】
二抒抬、如果間隔時(shí)間較長(zhǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)述
師：剛才李同學(xué)提出了一個(gè)問(wèn)題晤柄，如果忘記了七八十多少該怎么辦擦剑，韋同學(xué)已經(jīng)說(shuō)了一種方法，是怎么說(shuō)的芥颈？
三惠勒、引導(dǎo)學(xué)生展示自己的錯(cuò)誤
師：你有沒(méi)有錯(cuò)，哪兒錯(cuò)了爬坑，舉手和全班說(shuō)說(shuō)纠屋。
生：...
師：剛才發(fā)言的幾個(gè)同學(xué)，你們都在“我會(huì)說(shuō)”方面做得很好盾计，把錯(cuò)誤說(shuō)的很清楚售担。
再次拉回：
師:剛才X同學(xué)提到由一句乘法口訣可以寫出兩道乘法算式和兩道除法算式，那我就說(shuō)一道乘法口訣大家來(lái)說(shuō)出算式好不好署辉？
