? ? ? ? 暑期開始，當這本兒李振西的《給教師的36條建議》一拿到手雁歌，我就迫不及待地打開書閱讀它宏浩。翻開目錄，一共39章靠瞎，我第一眼就看到了第31條：班里有了“小偷”怎么辦比庄？其實這個問題，也是我一直在思考乏盐，但仍舊迷茫的問題佳窑。。
? ? ? ? 別看我當班主任十來年父能，但是我最害怕的就是這種問題神凑，班級班里有了小偷怎么辦？往往有了“小偷”之后何吝，說實話我這個人束手無策溉委，不知道該從哪兒下手。像警察一樣去破案吧爱榕，又找不到最后的“犯罪嫌疑人”瓣喊，好像每個人都有不在場的理由；旁敲側(cè)擊去“詐”吧呆细，又害怕傷了孩子的自尊心型宝。這時候，就感覺自己特別的無能絮爷。不管吧，又害怕小孩養(yǎng)成這種壞習慣了梨树；管吧坑夯，又不知道該如何通過班會或其他的形式，對那個孩子進行有效的教育抡四。于是柜蜈，這本《給教師的36條建議》就成了我的“大救星”仗谆。
? ? ? ? 我發(fā)現(xiàn)這本書里的每一條建議，都不是理論上的說教淑履，而是李鎮(zhèn)西老師根據(jù)自己的教學生涯隶垮，結(jié)合自己的教育經(jīng)歷，給每個老師實實在在的秘噪、可以操作的狸吞、可以借鑒的建議，第31章更是指煎。李鎮(zhèn)西老師慢慢摸索出的一些處理原則蹋偏，我覺得特別的實在：第一，不能傷害犯錯誤同學的自尊心至壤；第二威始，不能大張旗鼓地搜查，那樣的話像街，即使搜出來黎棠，也達不到教育的目的；第三镰绎，是否能夠破案并不重要葫掉，重要的是教育。因此必須在全班進行教育跟狱，但又不能因為一個同學犯錯誤而興師動眾批評全班同學俭厚；第四，教育過程一定要自然而且進入學生的心靈驶臊。
? ? ? ? 李鎮(zhèn)西老師列舉了一個他曾經(jīng)經(jīng)歷的班費丟失的案例挪挤。在這個事情的處理上，我覺得有幾點做的特別好：一关翎、以一個很有說服力的理由扛门，讓這個拿錢的孩子回了家（讓他不在場，避免尷尬纵寝，傷人自尊）论寨。并跟其他孩子們交代說，這個孩子因生病不能來校爽茴。在班會的最后葬凳，李鎮(zhèn)西老師又發(fā)動全體的學生，給這個回家的孩子寫一封慰問信室奏。通過這種方式撞擊拿錢孩子的心靈火焰，讓他知道同學們對他的好，讓他的心靈頓時受到了折磨胧沫，這就是教育應該有的效果昌简。第二占业，曉之以理，動之以情纯赎。班會一開始谦疾，先給班級營造“我們是相親相愛的一家人”這樣一個班級氛圍，然后告訴同學們這么多的班費丟失的事實犬金，再給孩子們講述小說《在困難的日子里》《悲慘世界》的故事念恍、朗讀往屆學生的一封懺悔信，最后告訴孩子們：人們從生活中這同一源泉里攫取的不同東西佑附，將決定“誰生活的更美好”樊诺。讓教育在自然而然的過程中，進入到孩子的心靈音同。
? ? ? ? 通過這個案例词爬，我知道了我們班主任在遇到類似問題時，不應該糾結(jié)在如何“破案”上权均，而要把主要精力放在對整個集體的教育上顿膨。應巧妙自然地抓住突然發(fā)生的失竊事件，對學生進行必然的教育叽赊，把它當做一次教育契機恋沃，對學生進行入耳入腦、震撼人心的教育必指。這才是我們最應該做的囊咏。
