7月6日撵摆，在課改中國行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上聆聽了高子陽老師執(zhí)教的《落花生》一課，大師的課有創(chuàng)意麦向、有深度、真實(shí)通透镊掖，令人高山仰止乃戈。
這節(jié)課大致分四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、弄清楚花生的名字“落花生”的由來
1亩进、學(xué)生暢談個(gè)人想法
2症虑、老師出示圖片及相關(guān)資料，弄清楚由來
3归薛、老師鼓勵(lì)學(xué)生遇到不懂的問題養(yǎng)成查閱資料的習(xí)慣
二侦讨、在唐詩宋詞元曲中找尋“落花生”
出示并讓學(xué)生朗讀《七步詩》《西江月夜行黃沙道中》《石榴》《四時(shí)田園雜興·其二》，這些詩中寫的有莊稼苟翻、水果等，唯獨(dú)沒有落花生骗污，這是為什么崇猫？
學(xué)生猜想后，老師出示資料講解需忿，讓學(xué)生明白落花生在清末才廣泛種植诅炉。根據(jù)資料讓學(xué)生推測在四大名著中哪一本書中會(huì)有落花生。學(xué)生在玩中學(xué)到了知識(shí)屋厘。
三涕烧、朗讀課文，思考問題汗洒，交流問題
（一）出示四個(gè)問題
1议纯、《落花生》的作者是誰？
2溢谤、你覺得這篇課文難嗎瞻凤？
3、你喜歡哪個(gè)段落世杀？為什么阀参？
4、像作家學(xué)寫作瞻坝，能學(xué)到哪些寫作智慧蛛壳？
（二）學(xué)生匯報(bào)交流
第1個(gè)問題，學(xué)生答“許地山”所刀，老師作以簡介衙荐。
第2個(gè)問題，學(xué)生認(rèn)為文章不難也不長浮创。
第3個(gè)問題赫模，學(xué)生喜歡的段落不同，老師鼓勵(lì)學(xué)生把理由說充分蒸矛。學(xué)生有的喜歡文章的開頭瀑罗，高老師提到了許地山的母親很優(yōu)秀胸嘴，讓孩子自己去勞動(dòng)，從而希望學(xué)生們也能夠多參與勞動(dòng)斩祭。有的喜歡12自然段劣像，學(xué)習(xí)借物喻人的手法。有的喜歡3到9自然段摧玫，從對(duì)話中感受到了父親的智慧耳奕。有的喜歡第10自然段，也是最長的一段诬像，采用對(duì)比突出落花生的特點(diǎn)屋群，高老師指出一篇文章最長的段落往往是最精彩的。還有的喜歡第3自然段坏挠，父親能夠參與收獲節(jié)很難得芍躏，此處老師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：父親回家就這么難得嗎？從而去了解許地山的父親降狠。
第4個(gè)問題对竣，學(xué)生總結(jié)出了開門見山、借物喻人榜配、表達(dá)對(duì)花生的喜愛之情否纬、寫出了一個(gè)道理、采用對(duì)話蛋褥、對(duì)比手法等临燃。
（三）老師點(diǎn)撥補(bǔ)充
1、詳略得當(dāng)
A.文章的開頭是詳寫還是略寫烙心？[學(xué)生交流]
B.寫落花生的谬俄，許地山是第一人。推薦寫落花生的作品《落花生船》
出示老師寫的一段話：
老鼠弃理、兔子溃论、狗、熊痘昌、豬钥勋，
無數(shù)的作家寫過；
春夏秋冬辆苔，梅蘭竹菊算灸，
無數(shù)的作家寫過。
落花生驻啤，
等著無數(shù)的作家來寫菲驴，
這些作家就是——
我們。
C.文章中有兩個(gè)時(shí)間：“幾個(gè)月”“夜晚”骑冗，哪個(gè)詳哪個(gè)略赊瞬？
D.推薦閱讀文青的《落花生——少年許地山》先煎，并出示相關(guān)目錄，讓學(xué)生猜測本文可能在這本書的哪一章巧涧，并提出為什么這本書的開頭詳寫薯蝎，而學(xué)習(xí)的這篇課文卻略寫呢？最后點(diǎn)出課文是散文谤绳，這本書是傳記占锯，體裁不同寫法不同。
2缩筛、深入了解許地山
出示：許地山是否按照父親所希望的做了消略？怎么才能知道他按照父親的希望做了？
一是許地山的筆名就叫落花生瞎抛；
二是去讀許地山的作品艺演；
三是去讀他的親人怎么寫他；
四是去讀別人怎么評(píng)說他的婿失。
推薦閱讀許燕吉寫的《我是落花生的女兒》這本書，感悟許地山的人格魅力與卓越貢獻(xiàn)啄寡。
3豪硅、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲
希望同學(xué)愛上寫落花生；
詳細(xì)寫與略寫要靈活使用挺物；
文中使用了大量的對(duì)話句懒浮；
這是寫父母教育孩子的智慧；
研究許地山识藤、寫好落花生砚著，需要讀很多書。
推薦閱讀：
《落花生》《我是落花生的女兒》《螢燈》
《落花生——少年許地山》
結(jié)束語：文章雖短痴昧，但要讀懂它還真的挺難的稽穆。
[聽后反思]
1、雖然只是一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)赶撰，老師卻要讀很多本書舌镶，才能上得如此通透。在這節(jié)課中高老師推薦的幾本書都是他讀過的豪娜，所以才能把幾本書中相關(guān)的東西融入到這節(jié)課中去餐胀。
2、學(xué)生會(huì)的不教瘤载，只教學(xué)生不會(huì)的否灾。在交流四個(gè)問題時(shí)，“借物喻人”本來是老師要教的鸣奔，但學(xué)生自己已經(jīng)提出來了墨技，所以高老師就不教了惩阶。后面的“詳略得當(dāng)”學(xué)生沒有交流到的，高老師就帶著學(xué)生一起來學(xué)習(xí)健提。
3琳猫、一節(jié)課中體現(xiàn)著“大語文觀”。由落花生走進(jìn)作者許地山私痹，由落花生了解中國的唐詩宋詞元曲脐嫂，由落花生學(xué)習(xí)寫作智慧，由落花生感悟做人道理和父母教育孩子的智慧紊遵，寫好落花生要讀很多有關(guān)落花生的書账千。
真正把一篇課文弄通透，真的很難暗膜。生字詞匀奏、作者、背景学搜、寫作方法娃善、與之相關(guān)的整本書等，需要下真功夫才行瑞佩。
