文／烏江子
作為一個(gè)小學(xué)低年級(jí)孩子的家長冶共，對(duì)孩子寫作文所遇到的問題深有體會(huì)乾蛤。從二年級(jí)開始，孩子每周都要寫日記比默。有時(shí)候是老師命題幻捏，有時(shí)候自己命題，但老師都沒有做特別嚴(yán)格的要求命咐，只要能講清楚一件事情就可以了篡九。
我覺得這對(duì)于我們家這個(gè)熟讀四書五經(jīng)，看過上百種圖書的小家伙來說醋奠，應(yīng)該是一件輕而易舉的事情榛臼。然而伊佃，事情并不是像我想的那樣。
每次輔導(dǎo)他寫日記沛善，都會(huì)先和他一起聊聊關(guān)于當(dāng)天要寫的內(nèi)容航揉，梳理其中的關(guān)鍵信息，以及表達(dá)方式金刁。
記得有一次帅涂，他在準(zhǔn)備寫《快樂六一節(jié)》的時(shí)候，給他講完整個(gè)日記的核心內(nèi)容后尤蛮，他自己冒出了一句“快樂的時(shí)光總是過得很快”媳友，讓我眼前一亮，我說這句話非常好啊产捞，可以把它作為結(jié)尾醇锚，就這么寫。
但當(dāng)他拿起草稿子準(zhǔn)備下筆時(shí)坯临，又陷入了問題之中焊唬。磨了快半小時(shí)，又跑過來問我：爸爸看靠，我不知道怎么開頭啊赶促。
然后我又從頭到尾重新在給他講了一遍，懂了嗎衷笋？懂了芳杏！他明白自信的回到書桌上，我想這回該可以寫出來了吧辟宗。
可令人崩潰的是沒過多久他竟然又拿著一張空白的草稿紙跑來對(duì)我說：爸爸，我還是不知道怎么寫吝秕。
事實(shí)上泊脐，在這之前類似的情形一直反復(fù)上演，偶有一兩次他自己下筆如有神的一氣呵成烁峭，我反而覺得不正常容客。
孩子不會(huì)寫作文是什么樣子？
我總結(jié)了孩子不會(huì)寫作文的幾種狀態(tài)：
第一種约郁，范懵型缩挑。
孩子常常講起來頭頭是道，說不定偶爾還有金句冒出來鬓梅，但一提筆就范懵供置，無從下手。
第二種绽快，擠牙膏型芥丧。
孩子寫作文就像擠牙膏紧阔，與其說是寫作文，不如說是憋作文续担。能憋出200字已經(jīng)很不容易了擅耽，質(zhì)量你就不要去奢求了。
第三種物遇，流水賬型乖仇。
有時(shí)候孩子寫得很快，但從頭到尾基本上就是記流水賬询兴，什么立意乃沙，什么遣詞造語，在這里統(tǒng)統(tǒng)看不到蕉朵，就如一杯白開水崔涂。
第四種，東拼西湊型始衅。
還有的孩子為了完成任務(wù)冷蚂，就東拼西湊，湊夠字?jǐn)?shù)是他的目標(biāo)汛闸，文章主題壓根就和他的內(nèi)容沒多大關(guān)系蝙茶，人家不關(guān)心這個(gè)。
第五種诸老，反感型隆夯。
孩子一提到寫作文就抵觸、反感别伏，不喜歡寫作蹄衷，一副“寫作文毋寧死”的樣子，保證讓你怒火中生厘肮。? ?
那么為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢愧口？
這是因?yàn)閺恼f到寫的轉(zhuǎn)換，在成人看來非常簡(jiǎn)單类茂，但對(duì)于孩子來說卻是一道巨大的鴻溝耍属，難以跨越。事實(shí)上巩检，我們很多成年人也一樣厚骗，說的時(shí)候頭頭是道，天花亂墜兢哭，但真讓他動(dòng)筆寫卻未必能行领舰。說、寫是兩種不同的表達(dá)方式，甚至思維方式也不盡相同提揍。
孩子的語言能力是從聽啤月、說、讀劳跃、寫逐漸過度和提升的谎仲，對(duì)小學(xué)低年段的孩子來說剛剛從聽、說向讀過度刨仑，寫對(duì)他們來說的確是件不簡(jiǎn)單的事情郑诺。
如何破解孩子寫作難題呢？
市場(chǎng)上有各種各樣的寫作輔導(dǎo)班杉武，培訓(xùn)內(nèi)容大同小異辙诞，無非是寫作技巧訓(xùn)練、范文仿寫轻抱、好詞好句背誦等等飞涂。但寫作技巧重要嗎？技巧只是皮毛而已祈搜！一切以寫作技巧提升為幌子的培訓(xùn)都是耍流氓较店。寫作的根本是：
寫眼睛看到的美好的東西；寫心靈感受到的動(dòng)人的情感容燕。
破解孩子不會(huì)寫作文可以從這幾個(gè)方面下手：
一梁呈、培養(yǎng)孩子觀察事物的能力。
在鮮活的生活場(chǎng)景中蘸秘，讓孩子學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)和表達(dá)官卡，尤其是對(duì)事物的細(xì)節(jié)的觀察和表達(dá)。所以醋虏，家長在生活中要有意引導(dǎo)孩子對(duì)細(xì)節(jié)的觀察和想象寻咒，并且引導(dǎo)孩子積極表達(dá)。對(duì)孩子的進(jìn)步要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)颈嚼，這樣孩子才能愛上表達(dá)仔涩。
前幾天打雷下雨，我兒子說他要寫一篇關(guān)于下雨的日記粘舟，他的日記中是這樣寫打雷的：“雷神發(fā)怒了，他舉起巨大的雷神錘使勁地砸佩研，把天空砸出了一條的裂縫柑肴，一道光芒從裂縫中射了出來，把天空都照亮了旬薯。”這樣的想象和表達(dá)晰骑，完全出乎我的意料，非常令人驚喜。我對(duì)兒子說硕舆，你寫的真好秽荞，比我都寫得好。他得到肯定和表揚(yáng)抚官，屁顛顛的更來勁了扬跋。
二、豐富孩子的生活凌节。
讓孩子在真實(shí)的體驗(yàn)中去感受钦听，去積累寫作素材，比如帶孩子看電影倍奢、逛博物館朴上、看藝術(shù)展、養(yǎng)花草卒煞、下廚房痪宰、做運(yùn)動(dòng)、去旅行等等畔裕。從生活中來的東西才有生命力衣撬，才能打動(dòng)人。
三柴钻、培養(yǎng)孩子的想象力淮韭。
豐富的想象力是孩子思維的翅膀，也是表達(dá)的原動(dòng)力贴届。愛因斯坦說得好：想象力比知識(shí)更重要靠粪！家長盡量不要用大人的認(rèn)知去扼殺孩子的想象，要允許并鼓勵(lì)孩子異想天開毫蚓。培養(yǎng)孩子的想象力除了要求家長的思維方式轉(zhuǎn)變占键，同時(shí)也要讓孩子通過閱讀、畫畫等方式去激發(fā)想象力元潘。
四畔乙、培養(yǎng)孩子寫作的興趣。
只有喜歡寫翩概，才能寫得好牲距。孩子愛上寫作，比任何寫作技巧都管用钥庇。培養(yǎng)寫作興趣的方法很多牍鞠，要因人而異，但對(duì)不愛寫作的孩子來說评姨，首先要做的就是讓他打破抵觸难述。鼓勵(lì)無疑是最好的方法，對(duì)這樣的孩子，寫作要不設(shè)條件胁后，即便是只寫出一句完整的話店读，也要及時(shí)給予肯定。記住一點(diǎn)：看到進(jìn)步比發(fā)現(xiàn)問題要有用得多攀芯。
五屯断、仿寫引路，打開寫作之門敲才。
以孩子們的課文為范本裹纳，讓孩子結(jié)合自己生活中的體驗(yàn)和觀察去仿寫，逐漸熟悉語言的運(yùn)用紧武。比如孩子們學(xué)了課文《美麗的武夷山》剃氧，老師就安排仿寫《美麗的清源山》。我兒子在這篇仿寫中寫到“站在南臺(tái)巖上極目遠(yuǎn)眺阻星，整個(gè)大泉州盡收眼底朋鞍，西湖的湖水在太陽的照射下，波光粼粼妥箕，讓人們有一種如詩如畫的感覺滥酥。”這里他完全模仿了《美麗的武夷山》的結(jié)尾畦幢，我覺得這就很好坎吻，在模仿中他自己找到了一種表達(dá)方式。
如果以上方法都無濟(jì)于事的話宇葱，家長切記不可急躁瘦真，更不能放棄，如果把表達(dá)的大門給他關(guān)上黍瞧，那么也就鎖死了他寫作的大門诸尽。那么我們就尊重孩子的本性，尊重他的表達(dá)方式和寫作風(fēng)格印颤，即便是記流水賬您机。通過低要求、勤練習(xí)年局、多鼓勵(lì)逐步讓孩子喜歡上寫作际看。
最后對(duì)小學(xué)階段的孩子來說，一篇好的作文最關(guān)鍵的是要有趣矢否，要天真仿村，不要追求高大上的立意，不要用大人的所謂思想性來扭曲孩子的天性兴喂，這樣你就能發(fā)現(xiàn)孩子寫作的進(jìn)步了。
