? ? ? ?
? ? ? ?大學(xué)生就業(yè)困難現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)蜜自，通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀進(jìn)行分析菩貌，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生的供需失衡、學(xué)校教育與市場(chǎng)需求脫節(jié).
? ?知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代袁辈，知識(shí)生產(chǎn)率已逐步替代了勞動(dòng)生產(chǎn)率菜谣，生產(chǎn)知識(shí)的經(jīng)濟(jì)與用知識(shí)生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)正在悄然改變著人們的就業(yè)方式⊥硭酰“知識(shí)就是力量”已被轉(zhuǎn)化了的知識(shí)才是力量所替代尾膊，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生反映荞彼，在校學(xué)習(xí)多數(shù)精力都應(yīng)付考試冈敛，考試結(jié)束后，知識(shí)都忘得差不多了鸣皂。上大學(xué)學(xué)什么抓谴，讀大學(xué)讀什么暮蹂，多數(shù)大學(xué)生都沒(méi)思考過(guò)這個(gè)較為深層的問(wèn)題。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?1.
? ? ? ?我從來(lái)不記在辭典上已經(jīng)印有的東西癌压。我的記憶力是運(yùn)用來(lái)記憶書(shū)本上還沒(méi)有的東西
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——（德）愛(ài)因斯坦
? ? ? ?物理學(xué)家費(fèi)曼念研究生的時(shí)候仰泻，曾經(jīng)出于玩票的心理跟生物系的人一起上過(guò)一門(mén)《細(xì)胞生理學(xué)》。這門(mén)課要求他讀一篇涉及到貓的肌肉構(gòu)造的論文滩届，并且要在課堂上介紹這篇論文集侯。
? ? ? ?費(fèi)曼完全不知道論文中提到的各個(gè)肌肉位于貓身上的什么部位，自己事先找資料學(xué)習(xí)了一番帜消。等到費(fèi)曼作報(bào)告的時(shí)候棠枉，他先在黑板上畫(huà)了一只貓， 然后在圖上標(biāo)記各部分肌肉的名稱(chēng)泡挺。生物系同學(xué)紛紛告訴費(fèi)曼辈讶，這些名稱(chēng)他們?cè)缇椭懒恕?/p>
? ? ? 年輕氣盛的費(fèi)曼，立即當(dāng)著全班同學(xué)說(shuō)了一句話(huà)：“你們都知道娄猫？難怪你們念了四年的生物贱除，我卻還是一下子便追上你們的程度了≈尚拢”
? ? ? ?費(fèi)曼在自傳里說(shuō)勘伺，這幫學(xué)生物的把大好時(shí)間都浪費(fèi)在死記名詞上，而這些東西只要15分鐘就能查到褂删。
? ? ? ? 知識(shí)不是信息。知識(shí)是有價(jià)值觀基礎(chǔ)的冲茸、邏輯化屯阀、結(jié)構(gòu)化了的信息。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2.
? ? ? 教育就是當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——（德）愛(ài)因斯坦
? ? ? 有個(gè)學(xué)生提問(wèn)：“羅老師轴术，生活难衰，學(xué)習(xí)中您是如何讀透書(shū)本的？又是如何架構(gòu)自己的知識(shí)體系的逗栽？”
? ? ? 羅振宇：“我從一個(gè)側(cè)面來(lái)回答吧盖袭，我想起上大學(xué)時(shí)讀過(guò)的一本關(guān)于社會(huì)學(xué)的書(shū)，書(shū)名不記得了彼宠，里面有一個(gè)很有趣的觀點(diǎn)問(wèn)什么是臟鳄虱？答案臟就是東西放錯(cuò)了地方，飯放在碗里是干凈的凭峡，弄在衣服上就是臟的拙已，吃進(jìn)去再吐出來(lái)就更臟了，那么這樣看來(lái)臟就是一個(gè)秩序概念摧冀，我們先建立一個(gè)秩序的觀念倍踪，然后才能判斷什么是臟系宫，知識(shí)也是一樣，最重要的呢是建立一個(gè)價(jià)值觀架構(gòu)建车，比如說(shuō)吧我到了四十歲時(shí)才算把一大堆亂七八糟的東西整合成羅輯思維扩借，到了四十歲才基本完成了這個(gè)價(jià)值觀架子，當(dāng)然了這個(gè)思想永遠(yuǎn)都有不斷優(yōu)化和升級(jí)搭建的空間缤至，任何新進(jìn)來(lái)的信息才有了分門(mén)別類(lèi)擺放的地方往枷，不容易忘記也更容易消化，愛(ài)因斯坦不是說(shuō)嘛教育的成果就是把所有學(xué)到的東西全忘掉之后所留下來(lái)的那個(gè)東西.”
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3.
? ? ? 如果一個(gè)人掌握了他的學(xué)科的基礎(chǔ)理論凄杯，并且學(xué)會(huì)了獨(dú)立地思考和工作错洁，他必定會(huì)找到他自己的道路。而且戒突，比起那種主要以獲得細(xì)節(jié)知識(shí)為其培訓(xùn)內(nèi)容的人來(lái)屯碴，他一定會(huì)更好地適應(yīng)進(jìn)步和變化。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——（德）愛(ài)因斯坦
? ? ? "Never confuse being educated with being smart膊存。" 別把受到教育這件事和聰明這件事混為一個(gè)概念导而。
? ? ? 特別是在中國(guó)，別把自己的高等教育當(dāng)回事隔崎，即便你的學(xué)歷再高今艺，讓你說(shuō)出小學(xué)五年級(jí)第一篇語(yǔ)文課文的題目時(shí)，你恐怕早已經(jīng)不記得了爵卒，真正的思考能力虚缎、創(chuàng)新能力及優(yōu)秀的品格才是職業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力。
? ? ? 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們就業(yè)靠體力钓株，工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代就業(yè)靠技能实牡，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們就業(yè)靠知識(shí)轉(zhuǎn)化率的高低，大學(xué)生在市場(chǎng)中與各群體人在一個(gè)平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)崗位轴合，核心競(jìng)爭(zhēng)力是學(xué)得多创坞、學(xué)得快、轉(zhuǎn)化率高受葛。當(dāng)代大學(xué)生要學(xué)會(huì)鑒別知識(shí)(哪些是基礎(chǔ)知識(shí)题涨，哪些是應(yīng)用知識(shí)，哪些是當(dāng)今世界前沿知識(shí))总滩，敢于拋棄知識(shí)(篩掉過(guò)時(shí)知識(shí)纲堵、垃圾知識(shí))，善于轉(zhuǎn)化知識(shí)(把握知識(shí)點(diǎn)咳秉，形成量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變)婉支，用智慧統(tǒng)帥知識(shí)才能在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中靠自己的實(shí)力生活，用自己的能力.
? ? ? ?
我是一只會(huì)飛的貓澜建！
有種有料有趣在知識(shí)中尋找見(jiàn)識(shí)向挖！
本文純屬原創(chuàng)蝌以，歡迎分享，公眾號(hào)轉(zhuǎn)載請(qǐng)簡(jiǎn)信我何之。
關(guān)注我跟畅，讓我們一起愛(ài)智求真，獨(dú)立理性的思考溶推，向U盤(pán)化一樣生存徊件，“自帶信息，不帶系統(tǒng)蒜危，隨時(shí)插拔虱痕，自由協(xié)作”。未來(lái)大家可以用自己的人格辐赞、自己的稟賦部翘，為自己創(chuàng)造價(jià)值，市場(chǎng)進(jìn)入萬(wàn)物有靈的時(shí)代响委。（這段話(huà)出自羅輯思維新思，也是我追求的理念）
