103.五月第一天，反思第一單元的習(xí)作教學(xué)肥缔。
? ? ? ? 第一單元的習(xí)作課，是以在教室播放微課的形式上的汹来⌒牛“停課不停學(xué)”期間，學(xué)生們已經(jīng)在家里看過微課收班，有三十幾位學(xué)生也參與了說寫寫作坟岔，可交上來的作品，卻給了我“驚喜”——合格的學(xué)生摔桦，只有十位社付，近六分之五的作品，是不太理想的酣溃。失落之余瘦穆，我趕緊反思。值得肯定的是：1.微課教學(xué)形式新鮮赊豌，更吸引學(xué)生的注意力扛或。2.微課中的范文的能引起學(xué)生的共鳴。存在的問題:1.學(xué)生不太會描述自己在樂園中發(fā)生的趣事碘饼。2.介紹樂園樣子的時熙兔，方位詞運用不準(zhǔn)確。
? ? ? ? 找到問題后艾恼，接下來住涉，就該解決問題了。以往都是在習(xí)作本上寫評語钠绍，然后學(xué)生重寫舆声，這樣的操作，收獲好的作品也只是寥寥無幾。于是媳握，面批碱屁，是我解決這次問題的方式，而教室門口的那張測溫桌蛾找，便成了我的臨時辦公桌娩脾。
? ? ? ? “老師在你們的習(xí)作上，都寫了評語打毛，大部分同學(xué)都得重寫柿赊。你們先看看老師的評語，如果覺得還是沒有思路幻枉，沒有信心把這次作文寫好碰声，那就在下課時間，或者放學(xué)后找老師展辞，老師當(dāng)面跟你說說奥邮。”
? ? ? ? 就這樣罗珍，課后走廊排長隊的場景洽腺，便有了。也許是疫期點評說寫作文的慣性覆旱，面批時蘸朋，我先肯定學(xué)生的作品，然后再細(xì)說問題扣唱。
104.【感動片段一】
? ? ? ? 暢浩是上學(xué)期期末考試唯一一個沒有及格的學(xué)生藕坯，不知什么原因，作文只寫了一行噪沙。而平時考試炼彪，他從沒有這樣……這是一個靦腆的學(xué)生。他是第一個來找我正歼，讓我面批作文的學(xué)生辐马。我確定我跟他講解的時候，眼神特別溫柔局义，還帶著一絲開心喜爷，因為我知道，他想把作文寫好萄唇。我說了好幾次“能明白老師說什么嗎檩帐？”，之后又讓他口述了一下片段另萤，確定當(dāng)時他是聽明白了的湃密。我期待他重寫的作品。
? ? ? ? 他沒有因為考試不及格就放棄自己，還在求助我泛源，我是不是該更努力揍障？
105.【感動片段二】
? ? ? 劉峻是個特別愛表達(dá)，但卻總是表達(dá)不規(guī)范的學(xué)生俩由，很有趣。每次他說完話癌蚁，我都要給他將語句糾正一下幻梯，給詞語排排序。面批時努释，因為他的“陽臺”介紹不清楚碘梢，我便讓他把“陽臺”畫出來，然后看著畫伐蒂，教他按照前后左右的順序煞躬，介紹清楚，哈逸邦！可就是這個畫恩沛，他就反反復(fù)復(fù)排了四次隊，“哎呀缕减！老師雷客，我畫錯了……我畫漏了……我……”
? ? ? ? 我知道，因為是課間十分鐘的時間桥狡，他著急著給我看搅裙，所以總是缺點什么……最后，我告訴他裹芝，“別急部逮，慢慢來，老師放學(xué)后等你嫂易，咱們今天就把小陽臺畫好兄朋，然后你先寫介紹小陽臺的片段，小陽臺里發(fā)生的趣事咱們明天寫炬搭，一點一點完成蜈漓，好嗎？”他高興地說宫盔，“好的好的融虽，謝謝老師！”
? ? ? 他不厭其煩地排隊灼芭，作為師者有额，更應(yīng)該看到他想把這次習(xí)作寫好的這份心。
105.學(xué)生是想學(xué)的，我就應(yīng)該很欣慰巍佑。不明白的茴迁，不懂的，我就得仔細(xì)琢磨萤衰，變換方式堕义，看看怎么做，學(xué)生才能懂脆栋。他們的“不懂”倦卖，不正好是我思考如何教會的動力么？
