教前思考：
自讀課文，其實(shí)并不是新鮮事物。追溯自讀課文的“前世今生”艺糜，我們發(fā)現(xiàn)，自讀課文在以前多種版本教材中出現(xiàn)的面貌大抵相當(dāng)于“略讀”幢尚，教材編寫標(biāo)注星號(hào)破停，以告訴我們這是“略讀”課文。
但是尉剩，2017年秋開始使用的統(tǒng)編初中語文教材中“自讀”課文與以前的“略讀”課文還是有區(qū)別的真慢。總主編溫儒敏先生指出：“其實(shí)應(yīng)當(dāng)將兩類課型明確區(qū)分理茎，各自功能不一樣的黑界。精讀課是舉例子，給方法皂林。略讀課就是讓學(xué)生使用精讀課給出的方法朗鸠，更加自主地閱讀，教師不必精講础倍。新編教材的一個(gè)突出的改進(jìn)烛占，就是干脆把‘精讀'改為‘教讀'，‘略讀'改為‘自讀'沟启∫浼遥‘自讀'課文設(shè)置導(dǎo)讀或旁批呀癣，引發(fā)學(xué)生自主閱讀興趣。這樣的功能區(qū)分弦赖，也是有意改進(jìn)目前語文教學(xué)過分精讀精講的僵化狀況∑直妫”溫儒敏先生的這番話告訴我們蹬竖，統(tǒng)編教材為了讓自讀課文教學(xué)得到重視，一是把“教讀”和“自讀”規(guī)定為兩種課型流酬，二是在編排上增加了導(dǎo)讀和旁批币厕。
針對(duì)以上背景，我們不妨做如下思考：
1.《雨的四季》不是不講芽腾，而是不需要精講旦装。
2.可以指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)《春》和《濟(jì)南的冬天》的方法自修學(xué)習(xí)《雨的四季》。
3.教師必須給出活動(dòng)任務(wù)摊滔，讓學(xué)生自主活動(dòng)探究阴绢，然后交流展示。
4.《雨的四季》也是一篇精美散文艰躺，美文就要美讀呻袭，所以這一課我們?nèi)匀豢梢砸龑?dǎo)學(xué)生美讀本文。
5.根據(jù)王君女神的文本類型來分腺兴，我想把這篇散文處理為誦讀型文本左电。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一.導(dǎo)入
有一支沒有音符的樂曲，一點(diǎn)一滴页响，奏響美麗的旋律篓足，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的深意闰蚕。這就是雨栈拖，它如詩如畫，春雨柔美没陡，夏雨猛烈辱魁，秋雨清涼，冬雨冷靜诗鸭，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈染簇。
今天就讓我們共同走進(jìn)著名散文家劉湛秋的《雨的四季》，一起來領(lǐng)略雨的美强岸，四季的美锻弓。
二.教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生品晰四季雨景之美。
2.體會(huì)作者對(duì)大自然蝌箍、生命的熱愛青灼。
三.美識(shí)作者
1.劉湛秋暴心，1935年生，安徽蕪湖人杂拨，當(dāng)代著名詩人专普，翻譯家，評(píng)論家弹沽，《詩刊》的前副主編檀夹，中國散文詩學(xué)會(huì)的副會(huì)長。主要作品有《無題抒情詩》策橘，譯著《普希金抒情詩選》《葉賽寧抒情詩選》等炸渡。
2作品特點(diǎn)：
他的散文以抒發(fā)情感、人生為主丽已，筆觸細(xì)膩蚌堵，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格沛婴，一直被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王”吼畏。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)嘁灯，手法新穎灑脫宫仗，立足表現(xiàn)感覺和情緒，既面對(duì)生活旁仿，又超越時(shí)空藕夫。
四.課堂活動(dòng)?板塊式教學(xué)
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練：a美讀基礎(chǔ)詞語
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? b美讀雅詞
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? c美讀精妙詞句
2.概說訓(xùn)練：課文段意美說
3.品晰訓(xùn)練：精段美點(diǎn)賞析
4.寫作訓(xùn)練：仿寫寫景美段
五.小結(jié)及作業(yè)布置
1.小結(jié)
這節(jié)課我們用了多種不同的學(xué)習(xí)方法，讀枯冈，說毅贮，品，寫尘奏，記滩褥。
2.作業(yè)
品晰第四段，學(xué)習(xí)作者多種寫景方法炫加。
