1蝗拿、為什么孩子會(huì)有墨跡、拖拉官辽、沒(méi)有時(shí)間觀念蛹磺、沒(méi)有計(jì)劃粟瞬、專(zhuān)注力不好同仆？
2、為什么大人管用的時(shí)間觀點(diǎn)用到孩子上不得心應(yīng)手裙品？
孩子本身社會(huì)閱歷少俗批，角色單一∈性酰回到我們童年也是被催促岁忘，現(xiàn)在我們看不慣拿成人的衡量標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。在孩子眼里時(shí)間觀點(diǎn)還是不會(huì)有太多理解区匠，孩子只是跟自己節(jié)奏走干像，不是孩子慢而是我的用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子帅腌。而我們緊迫的時(shí)間感來(lái)源我們生活工作壓力。
管好自己才能管好別人
造成的原因：
我們?nèi)狈ο到y(tǒng)的時(shí)間管理（工具麻汰，方法）我們對(duì)孩子催促速客，嘮叨，孩子會(huì)給自己貼標(biāo)簽五鲫，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子體驗(yàn)時(shí)間觀念溺职，可以用具體標(biāo)準(zhǔn)，量化單位
天天早起者分享：
學(xué)習(xí)是本領(lǐng)還是能力位喂？
高效人士七個(gè)習(xí)慣（積極主動(dòng)浪耘，以始為終，雙贏思維塑崖，知彼解己七冲，統(tǒng)合綜效，要是第一规婆，不斷更新）
時(shí)間管理四象限
給孩子規(guī)劃任務(wù)清單（如早起喝水癞埠，尿尿等）
知道孩子四個(gè)時(shí)期的，比如說(shuō)反抗期聋呢，融合期苗踪，倦怠期，對(duì)應(yīng)的孩子會(huì)有不同的溝通方法削锰，比如說(shuō)哈通铲，我們說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)型力量型的孩子，我們應(yīng)該怎么去溝通器贩？孔雀活躍型的孩子應(yīng)該怎么樣去溝通颅夺，取悅和平型的孩子應(yīng)該怎么樣溝通思考，內(nèi)型的孩子應(yīng)該怎么樣溝通蛹稍？
1班分享：三能力
專(zhuān)注力（當(dāng)孩子正干自己投入的事情時(shí)不要打斷吧黄，舒爾特方格訓(xùn)練）
想象力（冥想訓(xùn)練）
記憶力(可以自己講故事)
2班分享：學(xué)習(xí)底層思維
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比成績(jī)重要—學(xué)會(huì)獨(dú)立思考—時(shí)間管理—自我思考—自己規(guī)劃人生
學(xué)到—做到
下一步行動(dòng)：
給孩子規(guī)劃任務(wù)清單，嘗試讓孩子自己按清單執(zhí)行唆姐！
