? ? ? 洮北1032張曉偉
? ? ? ? 新課程改革一直倡導以學生為主體的課堂教學模式黔寇，新課程標準也指出:“學生是學習的主體幢踏，教師是學習的組織者、引導者與合作者玻褪∪饪剩”但實際教學中，很多教師仍緊緊抓住課堂的主動權(quán)归园，學生始終處于被動的地位黄虱。作為新時期的教師，只有更新教學觀念庸诱，在課堂教學中通過多種形式來激發(fā)捻浦、培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣，充分調(diào)動學生的主動性桥爽，才能變“要我學”為“我要學”朱灿。下面我就結(jié)合教學實際簡單談一談小學數(shù)學教學由教師教向?qū)W生學轉(zhuǎn)變的幾點做法：
? ? ? ? 一、交出話語權(quán)钠四，關注學就要讓學生說
? ? ? ? 經(jīng)车涟牵看到一些教師課堂上激情澎湃跪楞、滔滔不絕，講得唾沫橫飛侣灶，而學生則注意力渙散甸祭、無精打采，教師一點也不關注褥影。但在學生做題出錯時池户，教師又常常抱怨“我都講得這么明白，怎么還是不會呢?”教學需要教師的講解與點撥凡怎，但這種講解絕不是教師個人的“表演”校焦，我們教師應該把話語權(quán)交給學生，讓學生通過自主探索统倒、動手實踐寨典、合作交流等方法經(jīng)歷知識的形成過程，才能使知識內(nèi)化房匆。以教學“9的乘法口訣”為例耸成，新課開始我先引導學生回憶之前學習1～8的乘法口訣時運用了什么方法，再請學生獨立思考可能有哪些關于9的乘法口訣浴鸿，最后小組討論分享自己的成果墓猎。學生經(jīng)過思考與討論，已形成基本的學習方法赚楚。此時毙沾，通過交流的方法進行學習，有哪些需要特別注意的嗎?在這節(jié)課中宠页，無論是對前面知識的總結(jié)左胞，還是對即將進行學習的新知，都將話語權(quán)交給學生举户，期間還采用了小組合作的形式烤宙。對于學生而言，在課堂上能理解教師講授的知識俭嘁，屬于感知層面躺枕，而能運用自己的語言對所學知識進行復述，對學習的過程進行總結(jié)供填，則屬于反思與提煉的層面拐云。只有我們教師將話語權(quán)交給了學生，讓學生進行充分的討論近她、交流叉瘩，才能激活學生的主體意識，對激發(fā)學生的認知動力具有重要的促進作用粘捎。
? ? ? ? 二薇缅、改變學習形式危彩，關注學就要讓學生做
? ? ? ? 我們看到許多數(shù)學課堂，教師一旦提問泳桦，學生立刻作答汤徽，且回答得非常正確，但這樣看似學生反應很好灸撰，卻很容易忽略無法回答問題的學生茫然的眼神泻骤。如教學“長方形與正方形周長計算”時，教師出示了一道：用兩個周長是3厘米的正方形拼接成一個長方形梧奢，拼接的長方形的周長是多少?看完題目，幾個學生紛紛舉手演痒，教師先邀請一位學生說出自己的答案亲轨，再讓另一位學生說說自己的解題過程，最后教師小結(jié)鸟顺。課堂節(jié)奏如此之快惦蚊，具有一定難度的題目，就這樣結(jié)束了講評讯嫂，許多學生的思維并沒有真正被打開蹦锋，這樣長此以往學生只能在懵懵懂懂中走過每一段學習的旅程，基本的學習經(jīng)驗根本不能得到累積欧芽，學生很快就會失去學習數(shù)學的興趣莉掂。只有我們教師引導學生真正地動手動腦，促進學生思維不斷深入千扔，オ能使學生更好地掌握知識憎妙、提高能力。如何才能有效改變上述的局面呢?首先曲楚，我們可以引導學生依照題意畫出拼接后的長方形厘唾，并標出相關數(shù)據(jù)；然后龙誊，引導學生自主觀察圖形抚垃，想一想長方形周長的計算方法，試著獨立完成計算過程趟大；最后組織學生匯報自己獨特的解題思路鹤树，當學生聽到不同的解題思路后，會產(chǎn)生認知上的共鳴原來解題方法不止一種逊朽，只要細心琢磨題意魂迄，就一定能想出解題的辦法。如此教學惋耙，每個學生都能參與其中捣炬，在實現(xiàn)由個體向全體邁進的同時熊昌，拓寬了學生的認知空間。
? ? ? 三湿酸、對接數(shù)學思想婿屹，關注學就要讓學生悟
? ? ? ? 數(shù)學教學不僅僅是讓學生掌握相應的數(shù)學知識，還需要讓學生在深入研究與感知的過程中積累學習數(shù)學的方法推溃，并最終形成數(shù)學思想昂利。數(shù)學思想也是數(shù)學知識之間相互轉(zhuǎn)化的橋梁，更是促進學生數(shù)學認知能力的關鍵所在铁坎。學生形成獨到的數(shù)學思想需要經(jīng)過漫長的積累過程蜂奸，這個過程需要教師在豐富學生認知與積累經(jīng)驗的基礎上引導學生“悟”。如教學“找次品”一課時硬萍，我首先引導學生研究從3個物品中找一個次品扩所，使學生初步感受次品可能也現(xiàn)在天平左邊、天平右邊朴乖、天平外邊這三個位置祖屏；然后研究從4個物品中找一個次品，學生借助學具研究买羞、匯報袁勺，發(fā)現(xiàn)把次品可能平均分成2份，也可以分成3份畜普；最后研究從8個物品中找一個次品期丰，通過學生們匯報、對比發(fā)現(xiàn)分成3份更好一些吃挑，但并不對“平均分”充分認識咐汞，再通過研究9個物品中找一個次品平均分成三份最好，與8個形成對比儒鹿，最后感知并總結(jié)出找次品的方法“盡量平均分成三份”化撕。本節(jié)課通過教師的一步步引導，學生”悟”出了找次品的方法约炎。
? ? ? ? 教師的教是為了學生更好地學植阴，只有正確地處理教與學之間的關系，才能更好地實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的整體性提升圾浅，從而促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的快速發(fā)展掠手。我的這些想法和做法還有很多不足之處，有待今后在教學實際中進一步深入研究狸捕、改進喷鸽！
