其實(shí)早在“停課不停學(xué)”初期就想給大家寫(xiě)一封信，但無(wú)奈尘分，總是被各種各樣的事情擾亂。直到今天的班會(huì)課丸氛，我才越發(fā)意識(shí)到我必須得動(dòng)手寫(xiě)點(diǎn)東西了培愁。
下午的班會(huì)課，年級(jí)組長(zhǎng)統(tǒng)一給大家開(kāi)了一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的小會(huì)缓窜。但是定续，原定一點(diǎn)半的上課時(shí)間，過(guò)了幾分鐘禾锤，還差四十多個(gè)人私股，又過(guò)了一會(huì)兒，斷斷續(xù)續(xù)又來(lái)了幾個(gè)人恩掷。最后倡鲸，實(shí)在不愿意因?yàn)槭鄠€(gè)人的不上線耽誤這次班會(huì)，所以黄娘，我們還是正常開(kāi)會(huì)了峭状。我不想上綱上線克滴，但如果仔細(xì)一想，就是那么一回事宁炫。我也看了大家平常看直播的時(shí)長(zhǎng)氮凝，最長(zhǎng)時(shí)長(zhǎng)和最短時(shí)長(zhǎng)可以相差十分鐘之久羔巢。本來(lái)一節(jié)課也就短短的四十分鐘，試問(wèn)罩阵，大家有幾個(gè)十分鐘可以迷迷糊糊的就那樣過(guò)去竿秆？況且，一天上課答疑也就那么點(diǎn)時(shí)間稿壁，真的浪費(fèi)不起幽钢。
直播期間的學(xué)習(xí)狀態(tài)更是一言難盡。我將學(xué)習(xí)狀態(tài)分為三類(lèi)傅是，一如既往優(yōu)秀匪燕、間歇性勤奮和持續(xù)性頹廢。兩個(gè)極端自然不言而喻喧笔，優(yōu)秀的同學(xué)不管在何種狀態(tài)下帽驯，都能?chē)?yán)格要求自己，因?yàn)樗麄冇心繕?biāo)书闸，有期望尼变。而持續(xù)性頹廢的同學(xué)，不管是學(xué)習(xí)還是生活好像都是一團(tuán)糟浆劲。正應(yīng)了那句話嫌术，學(xué)習(xí)不行就好像其他什么都不行。這里面有孩子自身的問(wèn)題牌借，也有家長(zhǎng)的問(wèn)題度气。但遠(yuǎn)在屏幕對(duì)面的我，真的又能和家長(zhǎng)怎么談呢膨报？他們有的也只是無(wú)力蚯嫌。
最難的一部分是處在中間那個(gè)狀態(tài)的學(xué)生，間歇性勤奮丙躏。為什么這么說(shuō)呢择示，在有“權(quán)威人士”的督促下，他可能平常的聽(tīng)課狀態(tài)或者作業(yè)完成的很好晒旅，但一旦脫離這樣的監(jiān)督栅盲，感覺(jué)就像找不到人生的方向一樣。因?yàn)闀r(shí)刻需要有一個(gè)人告訴你废恋，別人是怎么做的谈秫，別人是生活在一個(gè)什么樣的世界扒寄。說(shuō)實(shí)話，我也是這類(lèi)人中的一種拟烫，盡管我對(duì)自己有要求该编，每天都要進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，但我也有頹廢硕淑，也有不想前進(jìn)的時(shí)候课竣。所以，我也需要被認(rèn)可置媳，被鼓勵(lì)于樟。生活在這個(gè)狀態(tài)下的我，特別能理解他們的感受拇囊。有的家長(zhǎng)可能只會(huì)一味的說(shuō)教迂曲，也可能一味的打罵，但這樣其實(shí)是沒(méi)有任何效果的寥袭。最有效的我覺(jué)得應(yīng)該是和孩子一起學(xué)習(xí)路捧，一起追求進(jìn)步。
本來(lái)寫(xiě)完這篇東西传黄，我是打算發(fā)給我的娃兒們的鬓长，但是下午突然收到教委的一個(gè)通知，我不敢發(fā)了尝江∩娌ǎ可能有的家長(zhǎng)理解支持，也有的家長(zhǎng)會(huì)挑刺炭序，甚至有的可能會(huì)舉報(bào)啤覆。所以，寫(xiě)下來(lái)惭聂，給我自己看吧窗声。
