從“十有”看小學(xué)《道德與法治》教學(xué)

——觀摩學(xué)習(xí)各校道德與法治教師授課有感

昌樂縣教學(xué)研究室 石成玉

在所有學(xué)科教學(xué)中勘高，道德與法治學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的最重要的主渠道主陣地主戰(zhàn)場(chǎng)图云，同時(shí)，教師還肩負(fù)著提升教學(xué)質(zhì)量的重任聊疲，如何做到立德樹人與提升質(zhì)量的結(jié)合是自己關(guān)注的重點(diǎn)尖奔。新學(xué)期入職教研員以來搭儒，與龐老師一道，聽了36節(jié)課提茁，雖然條件不同淹禾，年級(jí)有別、風(fēng)格各異茴扁，卻是各有千秋铃岔，精彩紛呈，自己如遇甘霖峭火，如沐春風(fēng)毁习，醍醐灌頂智嚷。在聽課學(xué)習(xí)中有以下感悟：

1.要凸顯學(xué)科特點(diǎn)——有生活

不論是部編還是省編道德與法治，不論是品德與生活還是品德與社會(huì)纺且，生活性都是最基本的教學(xué)原則盏道，要求教師在授課中要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，要變枯燥的教師說教轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)心體驗(yàn)载碌，通過引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)自身生活和參與社會(huì)生活的過程中猜嘱，學(xué)會(huì)熱愛生活、創(chuàng)造生活恐仑。教師選取事例要本土化泉坐、生活化，更有利于學(xué)生的理解感悟裳仆，要摒棄以前的假大空腕让，課堂授課要更接地氣、沾露水歧斟、帶泥土纯丸，要有更多的生活氣息和更多貼近學(xué)生實(shí)際的情景設(shè)置。

2.整體把握課程標(biāo)準(zhǔn)——有準(zhǔn)備

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》 《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》是當(dāng)前小學(xué)三個(gè)版本道德與法治學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)導(dǎo)向静袖，各位教師只有仔細(xì)研讀觉鼻、全面把控，才能在授課中有底氣队橙，有溫度坠陈，才能做到有的放矢，不至于漫無目的捐康，才會(huì)有針對(duì)性仇矾。因?yàn)椋盒闹杏袠?biāo)，目中有人解总，深研教材贮匕，教學(xué)得法。

3.注重價(jià)值觀和道德熏陶——有滲透

道德與法治學(xué)科承載著德育教育功能的重要任務(wù)花枫，要求我們?cè)诮虒W(xué)中刻盐，可以有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育和價(jià)值觀教育，當(dāng)然切入點(diǎn)可大可小劳翰，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值提升敦锌。在聽過的這些課中，發(fā)現(xiàn)都能強(qiáng)化滲透德育教育佳簸。核心價(jià)值觀的所有內(nèi)容乙墙，都能也應(yīng)該在道德與法治課中體現(xiàn)。

4.教師講授要充滿激情——有感情

道德與法治學(xué)科還有一個(gè)特點(diǎn)就是要以情動(dòng)人，教師要以情啟情伶丐，以情動(dòng)情，以情燃情疯特。使整個(gè)課堂情味盎然哗魂，情絲叢生，但只有“情”的激發(fā)漓雅，沒有理的啟迪录别，師生的情往往會(huì)失去依托，不僅要情感的互相激蕩邻吞，還要有師生思想的互相碰撞组题。師生之間情理交融，學(xué)生會(huì)更加領(lǐng)會(huì)本課抱冷。

5.知識(shí)講解要逐層遞進(jìn)——有梯度崔列。

學(xué)生的知識(shí)接受有從易到難，感情也有逐步參與的過程旺遮，這就要求教師要巧設(shè)環(huán)節(jié)和問題赵讯，使學(xué)生自認(rèn)而然的接受理解，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要不留痕跡耿眉，過渡要自然边翼。

6.學(xué)生參與度要高，盡量面向全體鸣剪，要有激勵(lì)措施——有評(píng)價(jià)

小學(xué)生有著自身的接受特點(diǎn)和特點(diǎn)组底，鼓勵(lì)和掌聲非常重要，作為教師要盡量正面評(píng)價(jià)學(xué)生筐骇，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性债鸡，努力創(chuàng)設(shè)多元的評(píng)價(jià)機(jī)制。讓學(xué)生有獲得感和參與感拥褂。但要防止毫無依據(jù)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)娘锁。

7.要增強(qiáng)調(diào)控駕馭課堂的能力——有技巧

教學(xué)不再是預(yù)先設(shè)計(jì)的教案執(zhí)行過程，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程饺鹃。它需要教師在預(yù)先設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上莫秆，循著學(xué)生思維的起伏、情感的波瀾隨時(shí)地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)悔详。在教學(xué)中討論環(huán)節(jié)時(shí)镊屎，學(xué)生的討論并未與教師的教學(xué)設(shè)計(jì)保持一致，為保證課文進(jìn)度茄螃，很“巧”的讓討論草草收?qǐng)隽朔觳怠＿@看似完美的結(jié)果并不完美，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)違背了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)主體這一思想，在課堂教學(xué)中用狱，還要求教師必須具備能夠處理各種意外情況的能力运怖，對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)的信息反饋要隨時(shí)掌握，及時(shí)處理夏伊。弄清他們的希望與困難摇展，并根據(jù)這些信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，使其張弛適度溺忧∮搅或迂回插入，慢慢導(dǎo)向課本中心鲁森，或更弦易轍祟滴，調(diào)整教案中原有設(shè)想，轉(zhuǎn)換講述角度歌溉。特別是對(duì)學(xué)生中稍縱即逝的有價(jià)值的信息垄懂，要及時(shí)捕捉，合理利用痛垛〔撼ィ總之，處理突發(fā)狀況的能力考驗(yàn)著每一名教師的智慧榜晦。

8.教師要提前對(duì)本節(jié)課時(shí)間比例冠蒋、環(huán)節(jié)過渡等要有所設(shè)計(jì)——有規(guī)劃

有時(shí)候，發(fā)現(xiàn)教師的授課不能很好地安排時(shí)間乾胶，導(dǎo)致出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的狀況抖剿，這樣的課我們不能稱之為一堂成功的課。要求教師在授課中要做到張弛有度识窿，掌控自如斩郎，能預(yù)判每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配和其他狀況，使授課能順利進(jìn)行喻频。

9.加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成度的落實(shí)——有檢測(cè)

一堂課教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的怎么樣缩宜，應(yīng)該在臨近課程結(jié)束前有個(gè)綜合檢測(cè)，這樣甥温，使學(xué)生和老師都能對(duì)本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成有個(gè)大體掌握锻煌，做到心中有數(shù)，也是提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要步驟姻蚓。問題設(shè)計(jì)一定要精準(zhǔn)宋梧，要緊扣

10.鼓勵(lì)教師大膽探索創(chuàng)新——有特色

教無定法，學(xué)無定法狰挡，人人有法捂龄，貴在得法释涛。當(dāng)前，每位教師都有自己的大體模式和套路倦沧，但各位教師特別是年輕教師大可不必墨守成規(guī)唇撬，拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)，完全可以大膽探索展融，建立帶有自己痕跡和特色的教學(xué)模式局荚，但必須牢記一點(diǎn)，所有特色與模式的創(chuàng)建與創(chuàng)新愈污，必須牢牢建立在提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上。