? 飯后在大坪繞圈子由驹。明明是從英利國際旁的小道進去的昔园，從小道出來應該是到永輝超市蔓榄，可在一條道分岔后，我就沿著街邊擺滿水果甥郑、肉食等的小巷閑游逃魄，當我感覺迷路準備詢問行人時澜搅，看見有車往前面行駛伍俘，車在走勉躺，就一定能到主干道养篓，放下心來赂蕴，繼續(xù)往前走。

? ?兜了4概说、5千米后，我的頭上有輕軌出現(xiàn)嚣伐。警覺起來，我要去的主干道是不會頭上出現(xiàn)軌道的轩端。上上下下，仍不知道往那邊走基茵，2米處有一公交站，湊近一看拱层，我居然走了一站路弥臼，兜了一大圈子回到與英利國際大廈并行的道路上來根灯。

? 腦海里畫圖，如果把英利國際做地標的話烙肺，我只是在地標旁走了一半圓纳猪，并沒穿過地標桃笙，到另一條我想去的的路道氏堤。

? 我篤信自己的判斷力搏明，又放任自己腳力丽猬，雖然我最后回到了要去的地方，一時的迷糊和擔心脚祟，卻讓我跌入缺乏空間感受力的懷疑中。

? 由迷走想到今天上午大春先生的授課和自己逐漸有了興趣的工作由桌，時時串聯(lián)为黎，事事相通行您， 我對“培訓”一詞有了如下設想：

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? 攻其心铭乾。其心娃循，兩顆，培訓主體——培訓師捌斧，培訓客體——學員笛质。培訓師的一顆心應該是通紅的捞蚂，原則妇押、目標姓迅、效果敲霍、效率丁存、效用……都應該翻騰在培訓師的心里,這顆心既要明白自己的長處,更要知道如何發(fā)揮自信,把長處淋漓精致地外現(xiàn)肩杈。最關鍵的是培訓師的這顆心不能完全放在利益上解寝，要把學員的那顆心調動起來锋恬，知道學員喜歡什么编丘，需要什么与学，在金錢之外嘉抓，每個人的心里總會一些高尚的東西，有一處最本色的好學獵奇之嗜好抑片÷逊穑看到學員積極的一面，培訓師要懂得開出別人不會用的處方截汪，去刺激誘惑客體。在大春先生的三部頭的培訓秘訣里衙解，他在龍頭（精彩開場）中枚舉了不當開場和避免不當開場的方法，閃亮登場蚓峦。他用久經沙場的訓練之心舌剂，采用詼諧幽默的自我介紹法暑椰、課程介紹五步法來對龍頭做了精彩呈現(xiàn)霍转，他抓住了學員的好學之心使其輕松愉悅一汽。

?塑其形避消。培訓是立體的召夹，看似由需求岩喷、政策戳鹅、經費、設備枫虏、制度等無生命的東西左右，但終其兩端隶债，只有人---實施者和被實施者。當下的教育培訓跑筝，大部分都是由國家開恩，實施者一廂情愿的設計曲梗、驗證方案，被實施者圈了進去虏两，白吃白喝還憤憤不平愧旦。最好的培訓應該是初有形態(tài)定罢，后有形體，經千錘百煉的培訓后，“培訓”有一個立體的建構琼蚯。學員開始的心態(tài)、能力狀態(tài)是起點遭庶，經過“培訓”這個大圈子后宁仔，他們能感受自己的“現(xiàn)在”和起點有所不同罚拟，時間走過的地方台诗，不是食堂赐俗、住宿一條線的耗費拉队，而是思考阻逮、問題粱快、困惑的浮出叔扼，會解決是有能力，會發(fā)現(xiàn)是有眼界瓜富，會改變是有“培訓”鳍咱。大春先生的培訓与柑，緊緊圍繞龍頭谤辜、金身价捧、鳳尾來邏輯嚴密地呈現(xiàn)一個培訓的“立體”模型丑念，聽了他的課结蟋，至少懂得了如何避免不當?shù)拈_頭結尾脯倚，以人為本的培訓宗旨嵌屎。他的立體培訓是這樣的：培訓的心理基礎推正、培訓的誤區(qū)為基礎底座宝惰，往上伸展是培訓方法、學習方式掌测，避免基礎的脆弱不當内贮，運用好的方法，這是培訓師應該傳遞出去的夜郁，形體有了，還要用裝飾竞端、應證來塑金，大春先生用的是自己進行培訓的實際案例事富，如校長管理行為的選擇技俐、幼兒培訓者培訓破冰活動统台、課堂管理等雕擂。案例是自己的贱勃，信手捻來，課件贵扰、情景活靈活現(xiàn)，關鍵是形成了一個很嚴密的環(huán)戚绕，昨天的案例為今天所用纹坐，今天的案例儲備為明天所用舞丛，循環(huán)應證在培訓中最實用逗载。

? 指實質廊佩。無論是什么培訓跨晴，在學員轉身之后還心有所想，工作中運用端盆，這便是培訓產生了實質意義』烂睿活動形式、媒體運用焚鹊、場景氛圍等等痕届，這些不巧，只要準備足夠研叫、金錢足夠，都能勉強學到嚷炉，但培訓活動中的干貨---目標才是實質。學科教學培訓活動習慣用“確定重難點”為專題來進行學科教師培訓申屹，培訓師講绘证、小組合作哗讥、課例設計……做了不少后,好像學員們都會自個確定重難點了,也能上臺主講\補充發(fā)言了,其實不然, 在實際中嚷那，換一個課題忌栅、換一個班級學生后车酣，又不會恰當確立重難點了索绪，這就像臨帖無數(shù)湖员，離開帖就不會寫了的如我輩愛好者瑞驱，沒有摸透學習對象娘摔。培訓的實質唤反，是基于學生心理發(fā)展的規(guī)律和學習內容的科學性引導人去切中學習的脈象凳寺。

? 走到培訓部工人崗位上彤侍，實屬無奈，找點好玩的盏阶，啟發(fā)我縱橫交錯地想想晒奕，也不失為我有“專業(yè)”追求名斟。