一些媽媽喜歡攀比陷舅，以“孩子早走路、早說話审洞、說得多”為榮莱睁。早教訓(xùn)練的目標(biāo)是使孩子早早具備各種能力，貌似讓孩子在起跑線上先走了一步芒澜，其實是在馬拉松比賽中以百米沖刺的速度起跑仰剿，輸在起跑線上卻不自知。
澳大利亞最著名的兒童發(fā)展問題專家近克?內(nèi)格爾指出痴晦，20世紀(jì)90年代以來的眾多人體試驗結(jié)果顯示酥馍，除非是生活在極度與外界隔絕、極度貧困家庭中的孩子阅酪，日常與家人的互動和對周圍環(huán)境的感知已經(jīng)足以促成兒童健康、全面的身心發(fā)展汁针。
智商术辐、情商、社交能力和運動能力相輔相成施无，互為基礎(chǔ)辉词，不可分割。當(dāng)過分強調(diào)針對某一特定大腦區(qū)域進行強化刺激的時候猾骡，反而可能導(dǎo)致“神經(jīng)擠迫”現(xiàn)象瑞躺。這種現(xiàn)象首先由芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)院兒科學(xué)及神經(jīng)科學(xué)教授彼得?胡滕洛赫爾提出定義敷搪，根據(jù)他的研究，大部分尚未分化幢哨、對于青春期和成年期創(chuàng)造力有重大意義的大腦功能區(qū)域赡勘，會因為其他區(qū)域的侵占而菱縮。由此可見捞镰，孩子在起跑線上超前了幾步闸与，卻要在整個人生路上付出代價。
如果我們?nèi)ビ^察那些得到愛和自由的孩子岸售，他們天然地會去體驗各種事物践樱。比如看到一幅卷軸畫，孩子會撫摸凸丸，聞一聞拷邢，卷起來，再放下屎慢，再卷起來瞭稼，再放下…反復(fù)嘗試感官神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育所需要汲取的體驗，孩子就是這樣自我發(fā)展抛人、自我教育的弛姜。這個過程有神圣的內(nèi)在規(guī)律，不需要任何早教機構(gòu)去教妖枚。我們能給予孩子最好的教育廷臼，就是尊重他自我教育的過程，不打擾绝页。
若孩子希望和你交流荠商、共同玩耍，請盡情回應(yīng)孩子续誉，與他的感受共振莱没，如同協(xié)奏曲一般彼此呼應(yīng)，幸福感十足酷鸦。若孩子專注于自己的世界饰躲，請給予他自由，不被打擾的空間臼隔。比如孩子正在觀看一幅畫嘹裂，專注而寧靜，他與這幅畫建立了聯(lián)結(jié)摔握，感受到它的精神生命寄狼，如果這時候父母自作聰明地橫插一刀，告訴孩子這幅畫的名字氨淌、作者是誰泊愧、想表達什么主題思想等伊磺，那么孩子的感受就會被割斷。這種事情經(jīng)常發(fā)生删咱。假如孩子的頭腦中累積了大量知識屑埋，看到各種事物時就會第一時間去搜索知識，從而失去自己的感受力腋腮，讓靈性的頭腦變成流水線上的電腦雀彼。
這樣的孩子走進社會，可想而知即寡，只能去做別人分配給他的工作徊哑，而無法成為一個創(chuàng)造性的個體，主動創(chuàng)造自己想要的體驗聪富。世界上的優(yōu)秀產(chǎn)品莺丑，比如蘋果手機，它的功能設(shè)計不是從用戶調(diào)查問卷中得來的墩蔓，而是來自于最直接梢莽、最簡單之處一一喬布斯自己想要的體驗。
特別愛早教的父母奸披，不停地跟孩子說話昏名，要孩子辦別顏色形狀，教給孩子各種事物的名稱阵面，反復(fù)要求孩子懂禮貌轻局，說“你好”“再見”“阿姨好”。知識早晚都能學(xué)會样刷，但孩子內(nèi)在神圣的成長節(jié)律卻被打亂了仑扑。
最好的教育就是不教育。在愛的陪伴下置鼻，不打擾就是對專注力最好的培養(yǎng)镇饮。孩子的精神世界我們無須全部了解，但需要時常放下成人已被高度訓(xùn)練過的頭腦的假想箕母，帶著敬畏之心去體驗储藐。
