? ? ? ? 為什么今天突然聊這個呢？很簡單外傅，就是讓你的心回歸正道，以自然之心面對學術寫作俩檬。
? ? ? ? 緣起：早晨體育場晨練萎胰，發(fā)現熱鬧非凡，小學生足球如火如荼棚辽，初中生體能達標培訓形式各異技竟。可謂屈藐，是有需求就有市場榔组。細想，只是逐利联逻，家長呢搓扯？只是考慮孩子的升學加分，而培訓機構呢包归？首選人民幣锨推。再細想，非也非也箫踩，體育鍛煉乃正常人的基本需求爱态，就像餓了需要吃飯，皆為本能反應【持樱現在竟然需要花錢去練基本體能锦担，在下愚鈍，只是覺得慨削，本末倒置洞渔。這可能也是我們傳統(tǒng)思維的虐根吧套媚，“臨時抱佛腳”還有什么“臨陣磨槍，不快也光”磁椒，試問堤瘤，你平常干啥去了呢？似乎我們平日生活中朗朗上口浆熔，口口相傳的“經典”經不起推敲本辐。只是為自己的懶惰找的推諉之詞罷了。那這個和學術寫作又有什么關聯呢医增？別急慎皱，待我細細道來：
? ? ? ? 當下，學術成績尤其是各式各樣的論文考核已經成為各類學幸豆牵考核學生的硬指標茫多。然，我們的學生根本沒有經過系統(tǒng)的學術思維培訓忽刽，就直接上戰(zhàn)場天揖，其結果，可想而知跪帝，首先涌入腦海的便是慣性思維今膊，目的性太強。只是為了完成目標而完成目標歉甚。全然忘記万细，學術素養(yǎng)不僅僅是發(fā)一篇小論文扑眉，投一個核心那么簡單纸泄。她是滲透到骨子里的理念，是思維意識腰素，是思維范式聘裁，是解決類似問題之道，只法門弓千，是借力打力衡便，移花接木之技能。通俗的說洋访，就是諸類旁通镣陕，舉一反三之能。試問：摸著胸膛姻政，你有嗎呆抑？
? ? ? ? 所以，問出五花八門的問題也就不足為奇啦汁展。就像某老師在自己的博客中寫的那樣鹊碍，學生問“老師厌殉，我一年先發(fā)幾篇核心咋樣”，“寫文章有啥速成法”等等侈咕，具體內容記不清了公罕，大致意思就是目的太強，只是為了文章而文章耀销。這樣的思想要不得楼眷，很恐怖，很可怕熊尉，可能摩桶，最后，我們培養(yǎng)出來的是沒有學術思維帽揪，只會排列組合漢子的產品硝清。殊不知，教育的本質在于育人转晰，在于培養(yǎng)情懷芦拿，在于培養(yǎng)創(chuàng)新之能。離開了情懷查邢，是失敗的教育蔗崎，沒有情懷的創(chuàng)新是小家之樂。我們需要培養(yǎng)的是"先天下之憂而憂扰藕，后天下之樂而樂”缓苛，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”那樣的有志之士邓深，我們需要培養(yǎng)的是像“西南聯大”崢嶸歲月中嫌談戀愛都浪費時間未桥，視國家前途為己任的豪邁志士。然芥备，放眼望去冬耿，當下，我們的大學窮的只剩下排名和文章萌壳。情懷之儀煙消云散亦镶。有錢，便能整出超前排名袱瓮，改名缤骨，便能改出牛校。試問：這樣目的性我們怎能去教育學生扼殺目的性尺借，提升自然性呢绊起？
? ? ? ? 哈哈，似乎已經離題萬里了褐望。不過也該收尾了勒庄。學術寫作串前，應該日積月累，不能急于求成实蔽，要做的便是確立選題荡碾，廣讀文獻，找有價值的問題局装，用自己的創(chuàng)新思維解決她坛吁，最后，才是獨樂樂不如眾樂樂的學術心得分享铐尚，發(fā)表論文拨脉。太強的目的性，百害而無一利宣增。傷身玫膀，放下執(zhí)念，便可立地成佛爹脾√迹可能嗎？不可能灵妨，成的之是心的開始解阅，需要毅力去持續(xù)檢驗心的開始。寶寶們泌霍，放下一切執(zhí)念货抄，開始讀文獻吧。
? ? ? ? 好了朱转，今天的分享到此結束蟹地，大家在學術創(chuàng)作中又有什么執(zhí)念呢？歡迎留言討論肋拔。轉載記著注明出處【掃地僧?學術社】锈津，不然呀酸，我們的法務會約你聊天凉蜂，一般人，我不告訴他#?原創(chuàng)精品?
