隨著語(yǔ)文學(xué)科越來(lái)越被重視句灌，語(yǔ)文寫(xiě)作也備受家長(zhǎng)們和老師們的重視骗绕。很多人都知道酬土，讀書(shū)是最好的提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的方法撤缴，多讀書(shū)屈呕，既能豐富知識(shí)凉袱，又能提高閱讀和寫(xiě)作能力专甩，更能提升個(gè)人的修養(yǎng)，何樂(lè)而不為呢种樱？嫩挤！
而對(duì)于一些不怎么愛(ài)讀書(shū)以现，但又想把作文寫(xiě)好的孩子呢邑遏，我想給出“一對(duì)一”的建議记盒，即一種類(lèi)型作文題對(duì)應(yīng)一種寫(xiě)作方法。下面我以六年級(jí)語(yǔ)文教材中的典型課文為例彬碱，幫助同學(xué)們理解和掌握幾種常見(jiàn)寫(xiě)作題型和寫(xiě)作方法：
一、寫(xiě)景類(lèi)作文嚼沿，以第二人稱(chēng)拉近人與景的距離骡尽。
以第三人稱(chēng)直述所見(jiàn)之景，用白描手法描摹景物特征是比較普遍的手法爱态，雖也能把景寫(xiě)美俭识，但用第二人稱(chēng)寫(xiě)作卻能夠瞬間拉近人與景之間的距離缚态，還更容易抒發(fā)作者的情感玫芦∫塘《山中訪友》就是幾乎全篇以“你”的口吻書(shū)寫(xiě)所見(jiàn)之景，所聞之音：“啊宝冕，老橋，你如一位德高望重的老人宝剖，在這澗水上站了幾百年了吧万细？”“你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？”“我猜你們津津樂(lè)道的献起，是飛行中看到的好風(fēng)景∽芎”此等以對(duì)話聊天的方式善镰，既讓人看到了橋的年代感，也把水流的聲音帶到了讀者的身邊品洛，展現(xiàn)的無(wú)不是美好的景象桥状，抒發(fā)出人與景的和諧融洽之情。正是這種寫(xiě)法，將景與人的距離無(wú)限拉近酵幕，讀來(lái)十分親切和美好。
二、寫(xiě)人類(lèi)作文徘熔，在片段中彰顯人物形象。
片段是相對(duì)于整體而言的山孔，多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作寫(xiě)人類(lèi)文章時(shí)，通常謹(jǐn)記著外貌、肖像串前、語(yǔ)言瘫里、動(dòng)作和心理描寫(xiě)這些人物描寫(xiě)方法，不自覺(jué)地遵從這個(gè)描寫(xiě)方法的順序去勾勒所寫(xiě)的人物，雖無(wú)偏頗哆姻，但展現(xiàn)片段可以使人物的某一特征快速且形象地展現(xiàn)在讀者面前匆骗∶拼《少年閏土》中“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜琼梆。其間有一個(gè)十一二歲的少年纫雁，項(xiàng)帶銀圈羞海，手捏一柄鋼叉翘地，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭时鸵，反從他的胯下逃走了厅瞎∈吻保”一個(gè)在西瓜地刺猹的少年形象躍然紙上和簸，沒(méi)有花筆墨對(duì)人物的外貌形態(tài)進(jìn)行描述彭雾，而是將人物放于特定環(huán)境中薯酝，片段后指出：“這少年便是閏土。”主人公呼之欲出，而不是千篇一律地以“閏土長(zhǎng)得……，他是個(gè)……的少年酝枢」钛樱”的句式描寫(xiě)人物惹恃。在凸顯閏土的見(jiàn)多識(shí)廣和勇敢的形象時(shí)，魯迅先生依然是在“我”和“閏土”的對(duì)話片段中體現(xiàn)的采蚀，語(yǔ)言簡(jiǎn)練不啰嗦疲牵，讀來(lái)干脆利落，人物形象也在多個(gè)片段中豐富起來(lái)。
三、社會(huì)性話題寫(xiě)作神妹，從關(guān)注社會(huì)著手冕茅。
“關(guān)注弱勢(shì)群體”乍楚、“學(xué)會(huì)生存”、“我的理想”等社會(huì)性話題作文缺虐，和“假文盲”“文明，只差一步”這樣的漫畫(huà)作文，都與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和形式密切相關(guān)碾牌，更與學(xué)生的自身生活實(shí)際是分不開(kāi)的康愤，若想寫(xiě)好這類(lèi)型的作文，不關(guān)注社會(huì)舶吗，是不行的征冷。我們?nèi)巳说纳疃家栏接谏鐣?huì)，社會(huì)就在我們身邊裤翩，關(guān)注身邊事就是關(guān)注社會(huì)资盅。早餐攤上看到的一些人一些事调榄、聽(tīng)音樂(lè)時(shí)感受到的一些情一些理、與家人相處與同學(xué)老師相處時(shí)發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呵扛、電視上看到的新鮮事以及書(shū)本上讀到的文章等等每庆，都是社會(huì)的現(xiàn)象，倘若做個(gè)生活中的有心人今穿，常關(guān)注缤灵，常思索，定然能在寫(xiě)作時(shí)信手拈來(lái)蓝晒，而不會(huì)腦袋空空如也腮出，沒(méi)材料可寫(xiě)。比如《老人與海鷗》的老人的所做和海鷗的回應(yīng)芝薇，沒(méi)有留心的觀察是寫(xiě)不出那樣感人和溫暖的畫(huà)面的胚嘲。《桃花心木》和《頂碗少年》寫(xiě)的就是身邊所見(jiàn)所聞所感洛二，沒(méi)有用心感受馋劈，就沒(méi)有這樣走心的文章×浪唬《各具特色的民居》能將客家民居和傣家竹樓的魅力展現(xiàn)在讀者面前妓雾，讓人感受到中華傳統(tǒng)文化的深厚久遠(yuǎn)，足見(jiàn)閱讀量以及閱讀過(guò)后的思考與整合的重要性垒迂。同樣的文章還有《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》和《只有一個(gè)地球》械姻。關(guān)注生活就是關(guān)注社會(huì)，關(guān)注社會(huì)就是積累你的寫(xiě)作素材机断。
以上是我就小學(xué)高年級(jí)學(xué)生訓(xùn)練寫(xiě)作方面提出的幾種“一對(duì)一”的方法楷拳，對(duì)于現(xiàn)在多數(shù)小學(xué)生寫(xiě)作流于口水話或者感情表達(dá)方式單一的現(xiàn)狀，我認(rèn)為以所學(xué)課文為范例吏奸，抓住一個(gè)切入點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練唯竹，可以打破慣有的思維模式，也讓學(xué)生心理上較易接受苦丁，而不會(huì)流于表面的說(shuō)教，從而寫(xiě)出更佳的文章來(lái)物臂。
