親子分享網課問題預覽：
1、孩子不愛寫作哼鬓，害怕寫作文监右，該怎么辦？
2异希、孩子沒有寫作天分健盒，怎么辦？
3称簿、家長在小孩的寫作引導中要扮演什么樣的角色扣癣？
4、什么是好作文憨降？
5父虑、寫作文到底能不能編？
歡迎各位家長來參與我們今天的分享活動
以往的主題比較是跟孩子說的授药，但是今天這個分享士嚎，特別適合家長來聽，如果孩子有時間的話悔叽，也可以跟爸爸媽媽一起聽和學習莱衩。我們今天主要以問題的形式去做串聯(lián)，通過整理跟家長日常溝通中常見的一些問題娇澎，去給出一些解決方案笨蚁。
1：首先第一個問題就是，孩子不愛寫作九火，害怕寫作文赚窃，該怎么辦册招？
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這個問題放在第一個岔激，就是它非常重要。是我們今天要講的核心是掰，如果不解決這個問題虑鼎，先去講寫作技巧講閱讀策略，都是空中樓閣。
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很多時候孩子的作文不好炫彩，是心態(tài)問題匾七。因為他如果一開始就有一個認定，就是我的作文不好江兢，當他開始落筆的時候就已經輸了昨忆，等于是一個士兵沒上場就開始投降。包括結尾收得很快杉允，虎頭蛇尾也是因為這樣子邑贴，因為他從一開始就不信任自己能創(chuàng)造出一個超厲害的作品。
所以虎頭蛇尾很多時候并不是因為孩子太懶叔磷，是因為他的信心不足以讓他撐到五六百字拢驾，寫完開頭或者說寫完中間就開始懷疑自己了，所以我們作為老師看那個文章的時候改基，氣好像就是斷了繁疤。
那么怎么樣去轉變這樣的心態(tài)？
我舉一個自己的例子秕狰。我初中的時候數(shù)學很差稠腊，也很怕數(shù)學，這個心態(tài)跟同學害怕作文是一樣的感受封恰。然后我拿到數(shù)學卷子的時候已經是很沒有信心麻养，所以也是都考不太好嘛。
然后我到了高中之后诺舔，同桌是一個數(shù)學特別好的女生鳖昌，她數(shù)學一直都是滿分的，而且她有跟我說過很神奇的一句話低飒，她說只有她做不出來的題目许昨，不可能會有她做錯的題目。
她做數(shù)學題從來不用檢查褥赊，一遍就可以全對糕档。我就很奇怪，問她：怎么不會粗心嘛拌喉？她就說：你每一步推演速那、每一個步驟都是對的，怎么可能會做錯呢尿背？
她這個想法很顛覆我之前的想法端仰，我就恍然大悟，因為我對數(shù)學沒有信心田藐，所以每一步我都很虛的荔烧，其實未必是我不會做吱七，但是我很焦慮很害怕，所以我推算每一步都不實鹤竭，我總想著說我再回來檢查一遍踊餐，所以我們最大的區(qū)別的思考方式完全不一樣。因為其實上課我也很認真在聽嘛臀稚。
所以后來我想了一個辦法吝岭，就是每次做數(shù)學題，我就會把自己想成是她吧寺，那段時間我的數(shù)學成績都是班里前五的苍碟，就是從一個數(shù)學中等的學生到數(shù)學很好的同學，其實我什么更多的努力都沒有做撮执，也沒有說更辛苦說去在課外多刷數(shù)學習題微峰。我就是跟原來都一樣，但是我的思考方式變成她的了抒钱，我看到數(shù)學題也不會害怕蜓肆，因為我覺得所有的難題都會解答出來。
今天這個方法其實就是這樣子谋币，孩子要寫好作文仗扬，就是他一定要把自己當做是作文已經很好的人。這樣子等于他就直接跳到一個高版本的自己蕾额。孩子可以去尋找早芭，比如說班里某個同學作文是最好的，那就去觀察她诅蝶，了解她的思維方式退个、生活方式包括行動方式。
比如我舉例來講调炬，網課班的何同學语盈，我每次都在想，如果我是一個小學生缰泡，這是我的同學刀荒，我可以學習她什么樣的思維方式。如因為每次寫作題材都很新穎棘钞，我就很想問她你怎么想出來的缠借，每個作文題，同一個主題她是寫兩篇的宜猜。
如果我跟她是在生活中同學泼返，因為感覺她的細節(jié)很好，所以我想知道她是怎么觀察的宝恶。
還有她的語言風格是很歡快的符隙，因為我有聽過她朗誦，就是非常聲情并茂的垫毙。
再來霹疫，就是她的閱讀作業(yè)可以寫這么長，每個方框都填的很滿综芥，所以如果我把自己想象成是她的話丽蝎，那我也要寫這么長。
我覺得這個背后她的思維方式是愛生活愛表達然后是愛寫作才是做事很認真膀藐。所以其實我們是先明白她的思維方式屠阻，而不是說說僅僅學習她的寫作技巧。
因為這個直接幫自己當成她额各，并不是一種簡單的模仿和學習国觉。這兩個概念是不一樣的，學習她是我覺得她比我更好虾啦，她有10分麻诀，我頂多能學到7、8分已經算很好了傲醉，所以學習是永遠不可能超過對方的蝇闭。
但是你把自己想成跟他一樣的話，就是她10分硬毕，你就10分呻引。
那聽到這里呢，可能又有家長有疑問吐咳，比如這么玄的東西小學生能懂么逻悠，我反而覺得越是小孩越能明白，做起來越容易韭脊。因為大人的思維更加被禁錮住蹂风。而且，我自己小學二年級就體會過這個乾蓬，但是我只是沒有理論依據(jù)惠啄。
我小學二年級的時候想當三好學生，因為我之前都只有學習積極分子任内，就想在二年級有個突破撵渡。然后我就去看那些拿三好學生的人，他們是怎么樣的死嗦。我注意到兩個細節(jié)趋距，就是第一個他們去學校的時間非常早，因為我們班班長和副班長身上有教室鑰匙越除，所以他們要提早去班里給大家開門节腐，那他們兩個也是三好學生外盯，然后我就那段時間也起很早。
第二個就是我注意到他們上課做的筆直翼雀，舉手也很端正饱苟。然后我就只做了這兩件事是跟他們一樣的，其他的部分我自己想象的狼渊，我覺得三好學生應該怎么樣箱熬。
然后語文有預習作業(yè)，然后我就在預習過程中發(fā)現(xiàn)了課本上有一處錯誤狈邑，就是撒網捕魚城须，“撒”其實是讀第一聲，我舉手跟老師說米苹，她不敢相信糕伐，因為撒網第三聲很順，結果就字典查了下發(fā)現(xiàn)我是對的蘸嘶。然后全班就用很吃驚甚至有點崇拜的眼光看著我赤炒，因為二年級小孩去質疑教科書不太可能。但是我是因為我覺得三好學生就是應該很認真亏较，做這個事情就是很正常莺褒。
所以我并不是所有的事情都只是在學習模仿別人，如果我只是模仿他們雪情，那他們不查我可能就不查遵岩，我只是把自己已經當成了三好學生，所以我就很自然會去做巡通。
可能也有家長會有這樣一個疑問尘执，就是你總是把自己當做別人，你是不是失去了自己宴凉。其實不是這樣子誊锭，我反而這是很有創(chuàng)意的表現(xiàn)，首先它訓練一個人的觀察能力和溝通能力弥锄，你必須要對那個人有很強很長時間的觀察丧靡，你去跟他聊，你才能發(fā)現(xiàn)有什么是跟我不一樣的思考方式和行為方式籽暇。
第二個它有鍛煉人的想象力温治，因為就算你觀察得很仔細，你還是沒法知道他生活中的全部戒悠，所以你得自己去想象熬荆。所以就像我前面說的查字典，其實全班沒有人做绸狐，曾經的三好學生也沒有人做這件事卤恳。
那我講到這里為止呢累盗，可能很多家長會覺得說，這樣有沒有理論依據(jù)突琳。好像聽起來很玄若债，它其實就是一個宇宙頻率的問題，如果說得通俗一點就是吸引力法則本今，當你把自己當做一個寫作文很好的人，其實就是在向宇宙發(fā)出這樣一個頻率主巍，它就會真的就這樣子冠息。可是如果你發(fā)送的頻率是，我要向某某學習孕索，我的文章還需要再好一點逛艰，那你向宇宙發(fā)送的頻率就是我寫作文還不夠，所以要向他學習搞旭。
二散怖、覺得自己孩子沒有寫作天分，怎么辦肄渗？
這個問題也是同樣的解決辦法镇眷。其實，當你這樣想的時候翎嫡，宇宙就會接收到這個頻率欠动，然后就真的實現(xiàn)給你看。所以那你要怎么去改變惑申，就是直接讓孩子覺得他就是個作家具伍。
注意哦，是他已經是個作家了圈驼，而不是他將來長大會變成作家人芽。
我很喜歡一個作家叫李欣頻，她就在書里舉到一個例子說绩脆，有個小孩子出了一本書萤厅。記者就問她說，你長大之后想做什么靴迫？那個小孩的回答很妙祈坠，她說，我現(xiàn)在就是一個作家了矢劲，為什么要問我以后要干嘛赦拘？
所以比如有的同學寫作文覺得已經是很好了，其實身邊沒有什么可以當做他要變成的那個對象芬沉，那不如就把自己想象成作家躺同，然后你可以去看很多作家的書阁猜、生平事跡，也要很了解很了解他蹋艺，那你就可以把自己當成他剃袍。
我會建議最好是一個活的人，因為舊時代的作家捎谨，雖然寫作很好民效，但是生活都很慘。所以我建議可以選活的在世的作家涛救，然后他們有很多的采訪你可以看到他們的動態(tài)畏邢，或者說離自己近一點的作家。甚至暑假里上海每年都有書展检吆，你可以帶孩子去聽她的講座舒萎。
因為那個書展的話就是很多作家就是會一起來，你只要在那邊呆一天蹭沛，你可以聽到好幾個作家臂寝。而且很多作家口才很好，講故事很生動摊灭，小朋友也能聽得懂咆贬。
比如說臺灣的駱以軍，他就是很會講故事帚呼，然后他的寫作方法里面其實是有講到說他是很愛抄書的素征，就是那些名著就是整本整本抄，作家也不是說每個都很有天分萝挤，都還是要滿辛苦御毅，然后還有之前有聽到好幾個作家就是有說他們就是在咖啡館寫作。因為你必須要離人很近才會有靈感怜珍。那現(xiàn)在既然現(xiàn)在變成一個作家端蛆，我覺得他也擁有去咖啡館寫作的權力啊。
比如說我上課給同學講過村上春樹之后酥泛，我想告訴他們其實作家的生活是很幸福的今豆，他差不多5點起來，寫幾個小時之后柔袁，然后就出去跑步呆躲，然后中午吃過飯之后開始午睡，午睡醒了之后的時間就都是自己的捶索，他可以聽音樂看電影翻譯書插掂，然后村上春樹還到處旅行、環(huán)游世界。
所以他就會覺得當作家不錯哦辅甥，然后村上春樹自律的生活是很值得學習的酝润，他的維度就被拉得很高，跟那些為了作文考試拿高分的人璃弄，散發(fā)的頻率就根本不一樣要销。
這個點呢，有的家長也會有疑問的夏块，他就說我是很想把自己的孩子想象成一個作文很好的人疏咐，可是他真的就是不好，因為跟他的同學比脐供，他真的寫得不怎么樣浑塞。
這樣想，不算是自欺欺人么患民？
我覺得這個不算是自欺欺人缩举，而是反向思維垦梆、反向思考匹颤，所以其實也是需要創(chuàng)意思維的。
就是當我們看到10個棋子的時候托猩，假設黑棋子有9個代表負面印蓖，白棋子只有1個代表正面，我們普通的思維就是會一直糾結在那9個黑棋子嘛京腥，但是反向思維就是我看到好的部分赦肃，因為一個孩子的作文總會有好的地方，那個白色的棋子也是真實存在的公浪。你要有那個積極的心態(tài)去把那個棋子放大他宛。
三：我接下來要講的是家長在小孩的寫作引導中要扮演什么樣的角色。
通常我把作文反饋發(fā)給家長之后呢欠气，會有以下幾種回復厅各，我們可以做個小互動，家長可以看下自己是屬于哪種预柒？
1：謝謝老師
2：我覺得他這里寫得還是不夠好
3：寫得還挺有趣的
先不說哪種比較好哦队塘，我想講一個葉圣陶的故事，他的孩子在回憶自己的父親葉圣陶怎么教自己寫作文的時候呢宜鸯，就講到這樣的方法：就是葉老先生他會讓自己的孩子每天都要寫點什么憔古，寫什么無所謂。
納涼時淋袖，葉老端坐在庭院的藤椅上鸿市，讓孩子把當天寫的東西朗讀給他聽，葉老傾聽著孩子朗讀，從不輕易說?寫得好?與?寫得不好?之類的話灸芳，比較多的是?我懂了?和?我不懂?涝桅。如果葉老說：?這是什么意思呀？我不懂烙样。?他的子女就得調遣詞語或重新組織句子冯遂，盡力讓父親聽得明白。直至葉老說：?噢谒获，原來是這么一回事蛤肌，我懂了?時再繼續(xù)讀下去。
所以我覺得就是不需要去對孩子的作文作太多的評價批狱，因為其實不管你評價他好還是不好裸准，都是把自己看的比他要高，但是現(xiàn)在你的孩子已經是作家了赔硫，我覺得他更需要的是讀者平等的交流炒俱，甚至你可以把自己當做是他的粉絲。
也就是說爪膊，我們成年人可以把自己放在低處权悟，我們看孩子的文章可以假裝自己不懂，就像葉圣陶一樣推盛，那我們就問孩子峦阁，讓他解釋一下。他就很愛表達給你聽耘成，然后他也會慢慢意識到榔昔，哦如果按我原本這樣寫，讀者是看不懂的瘪菌。
比如說這個東西很好吃撒会，他可能沒有寫出細節(jié)，那我們就不要打擊他說你寫的一點也不具體师妙，你就問他嘛诵肛，哪里好吃，跟另外一種糕點比有什么不同疆栏，他就會跟你解釋曾掂。包括句子不通順，你也可以問他這里什么意思呢壁顶，好像看不太懂珠洗。
所以其實我們回到前面三種家長回復里面浇辜，最好的當然是第三種碧绞，就是覺得孩子的故事很有趣，因為她不是在評價孩子的作文好不好漓摩，她是在跟小孩溝通她要表達的東西，那第一種屬于不干涉的家長膊爪，我覺得也挺好的自阱，就是屬于讓孩子野蠻生長。第二種是比較不建議的米酬，因為這樣就等于不斷在向這個宇宙發(fā)出我的孩子寫作不好的頻率沛豌，這個事情只會越來越真實顯現(xiàn)給你看。
然后他長大之后赃额，也越來越不愿意把作文給你看加派，因為你總是要評價，而且通常是負面的評價跳芳。所以家長要先改變自己的頻率芍锦。
四：還有一個問題是什么是好作文？
我覺得就是表達出自己真實的想法的飞盆，就是好作文娄琉。因為寫作歸根結底是為了表達自己。
那表達一定要被人聽見吓歇，一定要有回應孽水。假設一個人出書都沒人看沒人買，作家也會失望的照瘾。平常呢匈棘，孩子自己寫作文的時候丧慈，只有老師這一個讀者析命，所以很沒意思，他也不知道寫作除了應付考試還有什么別的意義逃默。所以家長一定要為孩子創(chuàng)造更多的讀者鹃愤，除了發(fā)表之外呢，還有別的途徑完域。
首先最簡單的就是朋友圈软吐，把孩子的作文，好的作文或者老師畫波浪線的片段包括老師在班級群里面或者是單獨發(fā)給家長的表揚發(fā)出來在朋友圈吟税，寫一些家長自己的看法凹耙，比如說孩子寫一次旅行的游記，你可以配一張旅行路上的圖肠仪，作為一個旅行紀念肖抱。因為寫作不就是為了記錄生活？然后比如說她寫媽媽异旧，你可以沒想到在你心目中我是這樣子的意述，把寫作當做一種跟孩子心靈碰撞互動的工具，而不是一種用來評價好壞的作業(yè)。
然后當你發(fā)到朋友圈荤崇，一定會有很多家長來給你點贊或留言的拌屏，因為家長之間就是很奇怪，對于別人家的孩子都是不吝于贊美之詞的术荤。
這個時候你就把叔叔阿姨的留言給孩子看倚喂，讓孩子知道原來有這么多人在看她寫的東西，而且還表揚她瓣戚。所以她就會越來越有自信务唐。
包括寫作課我都會打一些同學的作文出來不管是放在朋友圈還是放在公眾號，家長可以把這個表揚和鼓勵給她擴大带兜，比如說幫她發(fā)朋友圈枫笛，哪怕今天老師只是給他某個句子畫一個波浪線，那你也可以發(fā)刚照，就是我也覺得我們家很有想法刑巧，這個說法很有意思，沒想到她居然能寫出我都想不出來的話无畔。
就是你要看到棋盤上的那顆白色棋子啊楚，雖然它可能只有一顆，但是你可以把它無限擴大
這個方法是最簡單的浑彰，那還有什么呢恭理？
比如說高年級同學，他看完一本書之后郭变，看完一部電影之后颜价，他可不可以發(fā)表對這個電影的看法，然后你可以給他注冊一個豆瓣賬號诉濒，發(fā)那種短評周伦，發(fā)幾句話的評論，然后還可以再分享到朋友圈未荒。這個其實就是讀后感和觀后感专挪，可是字數(shù)可以很少。然后他發(fā)出去之后片排，這個舉動只要堅持下去寨腔，就是他會在其他同學的心目中變成一個很擅長推薦電影的專家。
就是我自己的學生里面率寡，真的有很多同學看很多電影迫卢，包括之前我講寄生蟲的時候，韓國這次拿到金棕櫚的影片勇劣。
他可不可以有自己的公眾號靖避，因為很多高年級的同學打字已經很快了潭枣。然后低年級的小朋友可以每天編故事啊，然后把那個故事用訊飛這個軟件直接語音轉文字幻捏，爸爸媽媽整理下發(fā)到公眾號就可以盆犁，我覺得這個同學就可以變成最厲害的故事大王。
如果他朗讀很好篡九，可不可以把這個文章讀一遍發(fā)到喜馬拉雅電臺或者抖音
所以其實途徑是很多的谐岁。
我們現(xiàn)在的小孩就是的競爭舞臺是很窄的很小的，就是考試包括高考是千軍萬馬過獨木橋榛臼，但是我想說成功的道路是很寬的伊佃，當我們變得不給自己設置很多限制的時候，家長就不會那么焦慮沛善。
一個小孩如果能每周看完一部電影就發(fā)一點評論航揉，那他就成為是一個兒童影評家，他現(xiàn)在就已經是了金刁，他不需要未來去變成帅涂。而且沒有小孩在做這件事情。他做了就會很特別尤蛮。
那還包括寫信媳友，比如說之前有同學發(fā)表文章在雜志上，然后有看雜志的小讀者就給她寫了一封信介紹了重慶是個怎樣的城市产捞，那我想她一定會回信的嘛醇锚，所以寫作有了回應有來有往就很有意思。而且沒有人會來指責說這個信的開頭不夠好坯临，詞匯量太少什么的焊唬。
其實寫信還能發(fā)揮出更大的能量，比如說有個美國的小孩叫凱瑟琳尿扯，因為她想幫非洲的孩子避免他們得瘧疾求晶，瘧疾是由蚊子叮咬形成焰雕，所以就送很多的蚊帳給非洲孩子衷笋。但是她因為是個小孩，零花錢很快用完了矩屁，所以她就寫信給比爾蓋茨辟宗，因為比爾蓋茨是當時的世界首富，所以凱瑟琳希望他能夠幫助自己吝秕，結果真的有幫她實現(xiàn)這個愿望泊脐，后來非洲那個村為了感謝凱瑟琳就叫做凱瑟琳村。
所以我想寫作的力量比我們想的要大烁峭。因為我們通常給自己設置限制容客，我們要好好學習秕铛，長大了才可以怎么樣，其實已經有很多小孩已經在改變這個世界了缩挑。我之前還有看到有小孩但两，他就組織了兩個月的讀書會，幫助其他同學解決閱讀的問題供置。因為他不是站在自己是學生的位置谨湘，而是直接站到老師的位置，所以他的思考方式一旦發(fā)生變化芥丧，行動就會隨之改變紧阔。
五：最后一個問題是寫文章到底可不可以編？
這個問題其實跟前面家長要怎么評價孩子的作文其實很有關续担，因為大人會覺得編的就是不好的擅耽。
我覺得我可以用一些真人真事改編的電影，來解答這個問題物遇。相信我們應該都有看過《摔跤吧爸爸》這部電影秫筏，他就是真實事件改編的，但是里面那個教練的角色被塑造得很蠢很壞挎挖，可是實際上不是這樣这敬，那個教練就是很紳士的，不會那么多阻撓蕉朵。他是為了突出父親的那種付出崔涂、辛苦，特意要安排這樣一個反派始衅，然后包括那個拿金牌本身的曲折度也肯定是增加的冷蚂。
現(xiàn)實中女兒在連續(xù)兩輪中贏得比賽的最后一場比賽，以“1-0＆7-0”擊敗了對手汛闸。在電影里則是她在第三回合的最后一秒得分5分蝙茶，以戲劇性的方式贏得了比賽。另外诸老，電影中隆夯，Geeta最后一場比賽前未贏得國際比賽，但實際上在比賽前一年别伏，她曾在英聯(lián)邦運動會中獲得了金牌蹄衷。
所以寫作是可以在真實的基礎上，為了突出人物形象和事件的曲折度做一定微小的調整厘肮，但還是要有細節(jié)愧口，并且情感得是真實的。所以五六年級的同學可以做出一定的虛構和藝術加工类茂，
但是四年級的同學還是以真實生活為主耍属，除非是想象作文托嚣，因為他們如果去編一些真實事件的話，通常細節(jié)是會比較假的厚骗，比如說當他們想象一個小偷注益，如果他沒有在現(xiàn)實生活中看到過小偷，肯定會露出破綻溯捆。但是高年級可能通過看新聞丑搔、電影或者也聽來很多大人的描述，那細節(jié)就可以通過有邏輯的想象的去加工出來提揍。
那最后啤月，我也是想說電影對于寫作是一個很好的促進工具啦。所以最后給大家推薦一部電影《自由作家》也叫作《街頭日記》劳跃，家長跟孩子可以一起去看谎仲，他里面有講到很多寫作的部分，那些所謂的差生刨仑，甚至在很多大人眼里是根本不要讀書的孩子郑诺，在女主角這位老師的鼓勵下，最后不僅順利畢業(yè)杉武，還成為作家還出書辙诞。它也是真人真事改編的。我想這部電影也能幫孩子和家長呢調頻轻抱，家長可以調到一個信任孩子的頻率飞涂。
所以我們今天的分享差不多到這里，結束之后祈搜，家長可以換個眼光看自己的小孩较店，相信他們現(xiàn)在已經很好了，你不需要再鼓勵還可以更好一點容燕。
