去年開(kāi)始學(xué)習(xí)古琴宏浩，在練習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)琴和學(xué)英語(yǔ)有很多共通之處知残。
古琴有十三個(gè)徽位，左手手指要按照徽位的位置按在琴弦上來(lái)彈奏，否則彈出的音調(diào)就不準(zhǔn)確求妹。然而作為學(xué)琴新手乏盐，往往會(huì)急著按照譜子彈出曲調(diào)，而不十分注意徽位是不是按準(zhǔn)確了制恍。
隨著這些學(xué)習(xí)者練習(xí)的曲子越來(lái)越多父能，如果他們還是不留意自己是否按對(duì)了琴弦的位置，他們就會(huì)一次次地重復(fù)不準(zhǔn)確的徽位净神，直到形成錯(cuò)誤的習(xí)慣何吝。
最后當(dāng)他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，因?yàn)轲B(yǎng)成了習(xí)慣鹃唯，想要改正就不得不花費(fèi)數(shù)倍的時(shí)間和精力爱榕。
那么為什么初學(xué)者在剛開(kāi)始的時(shí)候不能及時(shí)找準(zhǔn)徽位呢？
其實(shí)這是一個(gè)大部分人都有的學(xué)習(xí)心態(tài)的問(wèn)題坡慌。
大家剛開(kāi)始學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能的時(shí)候都想著能快速做出一點(diǎn)成果來(lái)黔酥。
學(xué)彈琴就想著趕緊學(xué)會(huì)一首曲子；學(xué)寫作就想著趕緊寫出一篇文章洪橘；學(xué)畫畫就想趕緊畫出一幅作品跪者。
這樣的心態(tài)是可以理解的，但是如果在這個(gè)過(guò)程中熄求，我們過(guò)分地追求成果渣玲，而對(duì)這些技能的基本功不太在意，或者覺(jué)得以后慢慢練習(xí)就好了弟晚，那么這種心態(tài)對(duì)我們的學(xué)習(xí)是極其不利的忘衍。因?yàn)椴恍业氖牵行┗竟υ诤笃诘膶W(xué)習(xí)中并不會(huì)自己變好指巡，反而可可能會(huì)越來(lái)越糟淑履。
追求成果無(wú)可厚非，我們的大腦天生就有喜歡及時(shí)反饋的生理特性藻雪，但同時(shí)我們需要理性地知道秘噪，練習(xí)基本功相比與出成果，更加重要勉耀。
再拿學(xué)古琴的例子指煎，找準(zhǔn)徽位的能力并不會(huì)因?yàn)榫毩?xí)了更多的曲子就會(huì)變得準(zhǔn)確，相反便斥，更多的練習(xí)只會(huì)讓不正確的指法形成壞習(xí)慣至壤。
《刻意練習(xí)》中提到了一個(gè)醫(yī)生的例子。在2005年枢纠，哈佛大家醫(yī)學(xué)院的一組研究人員發(fā)表了一份廣泛的研究結(jié)果評(píng)審報(bào)告像街，關(guān)注了隨著時(shí)間的推移，醫(yī)生們所提供的護(hù)理質(zhì)量將怎樣變化。如果說(shuō)年復(fù)一年的練習(xí)使醫(yī)生更有優(yōu)勢(shì)镰绎，那么隨著他們積累更豐富的經(jīng)驗(yàn)脓斩，他們提供的護(hù)理質(zhì)量也應(yīng)當(dāng)提高。
但現(xiàn)實(shí)完全相反畴栖，在評(píng)審包含的20多項(xiàng)研究中随静，幾乎每一項(xiàng)研究中的醫(yī)生的績(jī)效都隨著時(shí)間的推移而越來(lái)越差，或者說(shuō)吗讶，最多也只是保持不變燎猛。
這就說(shuō)明，一些基本技能并不能長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與練習(xí)得到提升照皆。
