一

細數一下才發(fā)現猜年，從今年三月開始，我暨每個月都有一次明星見面會：三月是徐靜蕾白百何的《綁架者》疾忍，四月是陳可辛許宏宇的《喜歡你》孕豹，五一假期一過聊记，黃磊就帶著《麻煩家族》來了。當天中午12點半琉朽，同學們已經冒著大太陽在禮堂排隊莲趣，就為了看看這位曾經的文青如今的奶爸惋砂，場面可以與當年芮成鋼到暨大來有得一拼呆躲。

每每明星一來穷躁，必然有些搶到票卻又要上課的同學面臨“去上，還是不去上汉嗽？”的兩難選擇欲逃，所以我專門設了一個討論題目，讓大家暢所欲言“如果學校來了一個你從小到大就很喜歡的偶像诊胞，你會不會逃課去看他呢暖夭？”

結果讓我很驚訝。

本科生幾乎一面倒地選擇了逃課撵孤。

研究生……也是一面倒地選擇了……逃課迈着。

當我再問為什么的時候，所有同學的答案幾乎都是一樣的：課天天都有得上邪码，老師天天都可以見裕菠，可是明星不能天天都來啊闭专！

還有同學很坦率地說奴潘，反正來上課也不一定聽得懂啊，但去看一位自己從小到大都喜歡的明星一定會心情愉悅啊影钉，從成本的角度考慮画髓，當然是去看明星的收獲更大啊平委！

——那萬一老師要點名怎么辦奈虾？那如果老師一怒之下決定這次逃課的期末全部掛科，怎么辦廉赔？

老實說我在用這么赤裸裸的威脅時都不禁老臉一紅肉微，“考考考”，真的是老師剩下的最后的法寶嗎蜡塌？

——……老師我還是會選擇逃課去看明星的碉纳，因為即使掛科也還有補考、重修和暑修的機會啊馏艾，可是錯過了明星那就真的錯過了袄筒堋！

（如今看來琅摩，“分分分”厚者，也不再是學生的命根啊……）

作為一個從小循規(guī)蹈矩如今又希望自己的學生能夠循規(guī)蹈矩的老師來說，聽到這樣的答案無疑很容易一口污血吐在講臺上迫吐，然后就開始苦口婆心地和他們開始討論學生的責任大學的意義人生的目標選擇的價值吧啦吧啦之類的库菲。

然后你就會看到下面正在苦戰(zhàn)《王者榮耀》的同學們嘴角露出一絲無奈的苦笑。

我突然覺得志膀，這個事情熙宇，可能我需要換位思考了。

二

誠然溉浙，學生逃課烫止，很多時候我們都會自然而然地指責同學們不重視紀律，沒有責任感之類的戳稽。

但是從教師的角度來說馆蠕，你自己的備課和講授期升，能不能讓同學們感覺到這90分鐘是物有所值、大有收獲呢互躬？

如果孩子們在90分鐘里聽課的愉悅感甚至大于他去禮堂跟著大伙對明星起哄播赁，他還會理所當然地選擇逃課嗎？我想那個時候他們才會是真正的糾結吧吼渡。

教育部部長陳寶生曾在十二屆全國人大五次會議記者會上表示容为，當前高校思想政治工作存在的主要問題是親和力不夠、針對性不強寺酪。思想政治理論課抬頭率不高坎背，人到了心沒到，主要原因是“配方”比較陳舊寄雀，“工藝”比較粗糙得滤，“包裝”不那么時尚。要解決這個問題盒犹，就得更新“配方”（知識體系）耿戚、提升“工藝”（授課能力）和精美“包裝”（授課教師的個人魅力）。

而這個要求阿趁，不應該僅僅是思政課膜蛔。大學中的所有課程，可能都要反省和回應這三個層面上的挑戰(zhàn)脖阵。

我也曾觀察過皂股，無論是公共課還是專業(yè)課，課堂上的抬頭率都并不高命黔，老師在講臺我有我說呜呐，同學們在下面神態(tài)各異，大家都相安無事地過完16周悍募，然后拿個你好我好的分數各回各家蘑辑。

當然更有甚者，講課的時候東拉西扯坠宴，該說的知識不說洋魂，一個勁地把學生當成自己負面情緒的宣泄口，這種課不要說同學們喜鼓，我都覺得逃掉是天經地義的事情副砍。

所以，當孩子們一面倒地認為上課還沒看明星重要時庄岖，作為老師的我們難道不應該好好想想“為什么”嗎：我授課的內容是我自己有一定的研究心得嗎豁翎？我授課內容的邏輯能經得起“八面受敵”的考驗嗎？我在90分鐘的授課里能保持始終的激情與同學們互動嗎隅忿？我授課的內容能夠給同學們帶來心靈或者技能層面上的提升嗎心剥？

誠然邦尊，在今天大學的人才評價體系中，教學的確不是最重要的衡量指標优烧，很多老師也覺得與其費盡心思備課蝉揍，還不如多寫兩篇學術論文〕赘簦可是，如果僅僅為了做研究熏版，為什么不選擇純粹的科研機構呢纷责？大學既是人類學術進步的承擔，也是人才繼承光大的承擔撼短，老師的教學不僅是一種知識的傳授再膳，可能更多的還是對學術的敬畏和信仰對學生的一種直接的耳濡目染和言傳身教。如果沒有這樣的一種自覺的追求曲横，學生直接看慕課就可以了喂柒，何必還要到課室聽講呢？

所以禾嫉，學生寧愿逃課也要看明星灾杰，應該觸動我們去反思：如果學術的魅力足夠大，學生還會沉迷于這種“俗諦之桎梏”嗎熙参？

遇事多反求諸己身艳吠，可能才是我們解決問題的正確態(tài)度。

三

當然孽椰，對于同學們來說昭娩，逃課去看明星又是否真的理所當然呢？

咱們不再說責任啊紀律啊那些老生常談黍匾，回歸到一個最簡單的問題：你喜歡上某門課或者不喜歡上某門課栏渺，理由是什么？

可能是最直接的一個答案：那門課好不好聽锐涯。

老師講得生動活潑有趣手舞足蹈段子頻生下面笑聲不斷磕诊，這可能就是大家喜歡的課。

可大家有沒有想過纹腌，這樣的授課秀仲，大部分會發(fā)生在什么地方？

沒錯壶笼，幼兒園神僵。那些還沒能形成專注的小朋友，需要用這種始終不斷的刺激覆劈，來保持他們對某些事物的關注保礼。

可諸位都已經是大學生沛励，即使今日已經失卻“天之驕子”的光環(huán)，你們的內心炮障，仍應有一份知識分子理所當然的驕傲與擔當目派。

蔡元培當年執(zhí)掌北京大學，便告訴北京大學的學生：“大學并不是販賣畢業(yè)的機關胁赢，也不是灌輸固定知識的機關企蹭，而是研究學理的機關。所以智末，大學的學生并不是熬資格谅摄，也不是硬記教員講義，是在教員指導之下系馆，自動地研究學問的送漠。為要達上文所說的目的，所以延聘教員由蘑，不但是求有學問的闽寡，還要求于學問上很有研究的興趣，并能引起學生的研究興趣的尼酿。不但世界的科學取最新的學說爷狈，就是我們本國固有的材料，也要用新方法來整理他裳擎∠海”

所以，大學是要研究學問的句惯，無論是上課還是私授土辩，都是要培養(yǎng)起大家的研究興趣，進而培養(yǎng)大家的研究能力抢野。即使未來你不從事專門研究拷淘，至少你也具備對學術的敬畏之心和對學問的鑒賞能力。

所以桑兵教授在其《晚清民國的學人與學風》一文中指孤，對時下的教學誤區(qū)有這樣一份透徹的見解：

“課講得好聽與講得好往往是兩回事启涯。好聽與否全在受眾的現場感覺，聽眾層次有別恃轩，反應自然不一结洼。能夠激起現場聽眾普遍共鳴的，大體是感官刺激的結果叉跛，絕不可能是須經理性判斷的高深學問松忍。陳寅恪在清華大學上課，雖然一再降低標準筷厘，選課者仍然難以承受鸣峭。而陳寅恪之所以有‘教授的教授’之美譽宏所，變換角度看，也就意味著學生雖然聽不懂摊溶，少數外校的高才乃至教授慕名而來爬骤，卻能夠滿載而歸。如今大學乃至社會上盛行講學莫换，流風所被霞玄，上課也以講學為范型，課堂之上放言無忌的高論拉岁，不少是淺學者的妄言臆說坷剧。真正會教書的，已是鳳毛麟角膛薛√”

這段話固然是對吾等大學從業(yè)者的警醒补鼻，但對于同學們來說也不乏啟發(fā)之意哄啄。王國維曾說“可愛之學問不可信，可信之學問不可愛”风范， 真正要求學要求知咨跌，必然要偱那枯燥卻可信的學問之道走去。

當然你可以說硼婿，我就想輕輕松松地過四年锌半，為啥要做這么累的事情？

我不由地想起了那個藍翔的段子：據說藍翔的校長曾向他們的學生訓話寇漫，要求他們好好學如何開起重機如何做一個好廚子刊殉，他們一定要好好學這些技能，“否則你們跟清華北大的學生有什么區(qū)別州胳？记焊！”

就連藍翔的校長也明白，他們的學生與大學的學生的職業(yè)取向和擔當是不一樣的栓撞，所以我們自己也應該明白遍膜，既然選擇了大學教育，你就不應該僅僅滿足于一種技能瓤湘，不應該僅僅滿足于看得見的物質收獲瓢颅，不應該僅僅滿足于聽得過癮的“耳學”。你是有擔當的弛说，你不僅應該自己“脫心志于俗諦之桎梏”挽懦，還應該努力地讓這個社會的大多數人都達到這樣的境界。

這才是我們讀大學的宗旨所在木人。因為你是有獨立精神自由思想的人巾兆，你不是那些湮沒于蕓蕓眾生之中的烏合之眾猎物。

四

還想啰嗦兩句。

網紅咪蒙發(fā)了篇新文章《我什么支持實習生休學》角塑，她在文章最后說：“不要依賴于單一的大學教育蔫磨，可以考慮更多的可能性，可以采用更豐富的方式來學習圃伶。為了學習堤如，你休學吧≈吓螅”

老實說搀罢，我不知道山東大學中文系的老師看到自己昔日的學生寫出這樣的文字，是何等的感受侥猩。

一個把“賺到很多錢”等同于“成功”榔至，然后告訴你要想盡辦法“不擇手段”地去賺很多錢的人，當然會覺得大學教育是“單一”的欺劳、無用的唧取。

其實咪蒙不用教實習生休學的，畢竟山東除了山東大學划提，還有藍翔技校枫弟。讓她的實習生去學一門手藝，一樣可以賺很多錢鹏往。

一個大學不僅是給學生做技能培訓的淡诗，學術的視野、規(guī)范伊履、敬畏韩容、繼承與創(chuàng)新、自主學習和研究的能力唐瀑，哪一樣如今那些熱門的網絡課程愿意教給你的群凶？他們最喜歡做的，難道不是“零基礎如何快速做出一個牛X的公眾號”嗎介褥？

恕我直言座掘，這類課程，和線下的傳銷實有異曲同工之妙柔滔。其中深意溢陪，自己體會就好。

既然來了大學睛廊，就應該體會大學精神的奇妙與魅力形真。人，應該詩意地棲居，而不應時時刻刻地盯著幾個阿堵物幾個孔方兄咆霜。

畢竟邓馒，漫漫人生路，沒有些形而上的追求蛾坯，那是多么無趣的一輩子光酣。