“化工是個成長周期很長的職業(yè)”勒叠，記得剛參加工作的時候，主任扔下這么一句話就走了职抡，我大部分時間都是和工人師傅們學(xué)習(xí)葬燎，身為高文憑且只擅長舞文弄墨的畢業(yè)大學(xué)生來說，我更愿意去學(xué)習(xí)理論而非實踐缚甩，工人師傅技術(shù)一般都很高谱净，但是缺乏理論基礎(chǔ)，很多東西都只知然擅威，不知所以然壕探，而我又喜歡咬文嚼字，每次雖然完成了工作裕寨，卻了解不到本質(zhì)浩蓉，猶如隔靴搔癢，難受不已宾袜。其實最能解決我我問題的人是我們的主任捻艳，但是他總是不愿和我多說，點到即止庆猫，一個月也說不上一次技術(shù)問題认轨，時間長了難免會有一些想法，難道是敝帚自珍月培，不愿意教我嗎嘁字？
就這樣磕磕絆絆的我也在石油廠工作了三年，不知不覺在技術(shù)上也可以獨當(dāng)一面杉畜，慢慢的也不去考慮那些問題纪蜒。這個時候一個人改變了我的看法，一個15年剛進廠的大學(xué)生此叠，不聰明也不勤快纯续，但是求知欲卻很強，我也是有喜歡賣弄學(xué)問的病，有事沒事的時候就喜歡教教他猬错，雖然我不是第一次教人窗看，但是這么手把手的教還是第一次，不知不覺的也當(dāng)了半個老師的角色倦炒，然后隨著我教的越多想的就越多显沈，對于當(dāng)初主任的做法也越發(fā)的理解。
教學(xué)和交流完全不一樣逢唤，交流可以平等交談拉讯，交換意見，教學(xué)簡直是單方面壓制鳖藕，隨時可以從口袋中掏出各種武器擊垮對方遂唧，不是說的任何一句話對方都能理解，也不是任何你講的重點對方都能關(guān)注吊奢。教學(xué)好比用一個水壺在瀑布下接水，水流大而湍急纹烹，無窮無盡页滚，水壺容量有限，真是弱水三千你只能取一瓢铺呵，一不小心壺還會被水壓沖碎裹驰，隨意教學(xué)不在乎你講了多少而是對方聽進去多少，再通俗易懂的知識片挂，沒有一定的理論支撐也是徒勞的幻林。
我本人學(xué)習(xí)喜歡多想少做，也可能是懶吧音念，但是卻有效果沪饺，這種追本溯源的方式總能找到事物的本質(zhì)，雖然在學(xué)習(xí)速度上比傳統(tǒng)的死記硬背要慢闷愤，但是總是觸類旁通整葡，遇到相似的事情可以一概解決。我的口述永遠代替不了他的思想讥脐，他想到的我講到遭居，他可以將思路理的更清楚，他沒想到的卻只差臨門一腳的問題旬渠，我教他俱萍，他可以擴展思維，教學(xué)永遠只是引導(dǎo)作用告丢，師傅領(lǐng)進門枪蘑，修行在個人也就是這個道理，我為你打開了一扇又一扇的門，門后的房間到底是多大腥寇，那就只有靠你自己了成翩。
