?從心里面流出來的，
?才會流進心里面去。
? ? by 林祺堂
智涯團隊為了幫助群里的老師及家長朋友更多地認識生涯伐厌，助力于撲面而來的新高考，組織了公益讀書沙龍活動裸影。很榮幸由我來帶領(lǐng)挣轨。
《陪孩子遇見美好的自己》是我們首先分享給大家的一本好書，它分為八章轩猩，每一章都有簡介卷扮，正文，及結(jié)語三個部分均践，在正文中先講下一個小案例晤锹，之后用敘事的語言來說──正文中提到的小案例用敘事的視角重新解讀這個小案例。我們就是這樣每周一次浊猾，浸泡在敘事的“溫泉”里抖甘。常常感到溫暖，觸動葫慎，感動衔彻，期待……
溫暖
智涯群里有負責(zé)任的老師，也有愛學(xué)習(xí)的家長或者兼而有之偷办。記得在讀書的分享環(huán)節(jié)里有一位老師之前說起過自己的學(xué)生艰额，讓人困惑與無奈，這位老師從敘事網(wǎng)絡(luò)班一直跟到讀書會一起讀書椒涯，一起學(xué)習(xí)柄沮。過了不久在一次讀書中分享了一個事情讓人既溫暖又感動：原來班里的學(xué)生基礎(chǔ)不太好，是主流的觀念下的“差生”废岂。通過讀書加網(wǎng)絡(luò)班的浸泡祖搓，老師改用敘事的理念來理解學(xué)生，告訴學(xué)生如果有不會的可以找老師補課湖苞，只要學(xué)生想問問題拯欧，老師隨時歡迎他（其實老師心里也不覺得會有同學(xué)來問問題），一天有個同學(xué)怯生生地站在老師的辦公室門口：“老師财骨，我想問一個問題……”镐作，就這樣這個同學(xué)每天都會問問題藏姐，老師每天都是耐心地輔導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)這位老師分享時该贾，我們也替學(xué)生們感到幸運及幸福羔杨。在敘事理念引領(lǐng)下的老師與家長，在與自己的學(xué)生和自己的孩子溝通時杨蛋，再不會使用簡單粗暴的方式對待他們兜材，而是“放空，好奇逞力，尊重”與其相處护姆，關(guān)系融洽了，思路拓寬了掏击，問題自然而然解決了卵皂。
觸動
在每周的讀書沙龍里，大家相聚一堂慢慢的品讀這本書砚亭，在分享一個又一個在咨詢室里面的學(xué)生們的故事灯变，用敘事的理念敞開心扉，用敘事的的思路打開可能性捅膘，用敘事的視角回望生命添祸，當(dāng)咖啡老師用外化，解構(gòu)寻仗，改寫等等引導(dǎo)故事里的家長刃泌，老師，學(xué)生……就像給他們帶了一副無框的眼鏡（敘事的視角）署尤，一次次觸動大家的心靈耙替，借助3D的眼鏡我們可以欣賞《阿凡達》，那么敘事的理念也是如此──“相信孩子是自己生命的專家”曹体，“讓學(xué)生做自己的主角俗扇， “給孩子提供一個場域，讓孩子有機會去實踐自己想要的故事箕别。然后一步步用主角的位置走在自己的故事里铜幽。”這樣觸動人心的句子在書中比比皆是串稀。大家也在一次又一次的觸動中感動著：看著故事里面的家長除抛，學(xué)生，老師…… 一個個母截， 從單一到多元到忽，從無奈到可以選擇，進而從比較單薄的故事走向自己期望的故事微酬，我們仿佛重新充了電一般：大家信心滿滿绘趋，熱情洋溢地帶回到自己的工作，學(xué)習(xí)颗管，生活中去陷遮。
感動
《陪孩子遇見美好的自己》是咨詢室里面的學(xué)生們故事，再到《 生命垦江，才是值得去的地方》是咨詢師自己旅行日記帽馋，是“帶著敘事去旅行”：這不是一般普通的游記攻略，而是咖啡老師“用生命共振最大的熱情──旅行比吭，來敘說生命影響生命的深刻同時绽族，用實踐的反思來提醒敘事治療獨特的生命視角與精神。用這種方式來學(xué)習(xí)敘事衩藤，真好!”就像這個推薦序的節(jié)選吧慢，我們在分享這本書時跟隨咖啡老師的足跡，用最省錢省力省時的方式一起走了一圈──云南瀘沽湖赏表，虎跳峽检诗，青藏高原，臺灣瓢剿，尼泊爾……不僅開闊視野同時又學(xué)習(xí)了敘事逢慌，敘事已經(jīng)融入咖啡老師的血液里，所以我們會看到在每一個游記里间狂，都會有一個敘事的主題攻泼，都會有一個敘事的技術(shù)，都會是一個敘事式的故事鉴象，寓教于樂──真好!
現(xiàn)在我要以咖啡老師的一段話結(jié)束這次梳理忙菠，也以這一段話開啟我們下一階段的讀書沙龍
關(guān)于旅行和心理治療，永遠是個人的
重要的不是我們到過哪些地方
而是我們的生命能否透過將的移動
讓我們更靠近自己想要的人生
