閱讀的藝術包括了所有非輔助型自我發(fā)現(xiàn)學習的技巧：敏銳的觀察、靈敏可靠的記憶、想象的空間蛔屹，再者當然就是訓練有素的分析曲掰、省思能力。這么說的理由在于：閱讀也就是一種發(fā)現(xiàn)——雖然那是經過幫助夕晓，而不是未經幫助的一個過程。

閱讀的四個層次：基礎-檢視-分析

檢視閱讀

頭一次面對一本難讀的書的時候，從頭到尾先讀完一遍尝苇，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。
第一階段的檢視閱讀——我們稱作有系統(tǒng)的略讀或粗讀——幫助閱讀者分析在這個階段一定要回答的問題埠胖。換句話說茎匠，有系統(tǒng)略讀，就是準備要了解本書的架構押袍。第二階段的檢視閱讀——我們稱之為粗淺的閱讀——幫助閱讀者在分析閱讀中進入第二個階段诵冒。粗淺的閱讀，是閱讀者想要了解全書內容的第一個必要步驟谊惭。

關于一本書汽馋，你一定要提出四個主要的問題。[插圖]
（1）整體來說圈盔，這本書到底在談些什么豹芯？
（2）作者細部說了什么，怎么說的驱敲？
（3）這本書說得有道理嗎铁蹈？
（4）這本書跟你有什么關系？

如果一本理論的書所強調的內容众眨，超乎你日常握牧、例行、正常生活的經驗娩梨，那就是科學的書沿腰。否則就是一本哲學的書。

分析閱讀

分析閱讀的第一個階段：找出一本書在談些什么

（1）依照書本的種類與主題作分類狈定。
（2）用最簡短的句子說出整本書在談些什么颂龙。
（3）按照順序與關系习蓬，列出全書的重要部分。將全書的綱要擬出來之后措嵌，再將各個部分的綱要也一一列出躲叼。
（4）找出作者在問的問題，或作者想要解決的問題企巢。
第二個階段：詮釋一本書的內容規(guī)則
（5）找出重要單字枫慷，通過它們和作者達成共識
（6）將一本書中最重要的句子圈出來，找出其中的主旨
（7）從相關文句的關聯(lián)中包斑，設法架構出一本書的基本論述
（8）找出作者的解答流礁，解決了哪些問題，哪些沒有解決罗丰，
第三個階段：像是溝通知識一樣評論一本書的規(guī)則
（9）讀者先完整地了解一本書神帅，不要急著開始批評
（10）懇請讀者不要爭搶強好辯或是盲目反對
（11）將知識上的不同意見看作是大體上可以解決的問題
批評觀點的特別標準
（12）證明作者的知識不足，
（13）證明作者的知識錯誤
（14）證明作者不合邏輯
（15）證明作者的分析與理由是不完整的
如果因為練習分析閱讀而引發(fā)你的興趣萌抵，你可以利用這種閱讀多讀一些和這些主題相關的書找御。在閱讀這些書的時候，你會獲得更多的好處绍填，因為是你在閱讀的經驗里霎桅，提出了自己的問題而去找這些書的。文法和邏輯學讨永，是架構以上這些規(guī)則的基礎滔驶，如果你想研究這門學問，必須實際運用才有用卿闹。

完這件事之后揭糕，我們可以依照第三個規(guī)則，將內容大綱排列如下：（1）作者將全書分成五個部分锻霎，第一部分談的是什么著角，第二部分談的是什么，第三部分談的是別的事旋恼，第四部分則是另外的觀點吏口，第五部分又是另一些事。（2）第一個主要的部分又分成三個段落冰更，第一段落為X产徊，第二段落為Y，第三段落為Z冬殃。（3）在第一部分的第一階段囚痴，作者有四個重點，第一個重點是A审葬，第二個重點是B，第三個重點是C，第四個重點是D等等涣觉。

掌握大綱與詮釋意圖痴荐，在主旨與論述的層次中互相交集了。你將一本書的各個部分細分出來官册，就可以找出主旨與論述生兆。然后你再仔細分析一個論述由哪些主旨，甚至詞義而構成膝宁。等這兩個步驟你都完成時鸦难，就可以說是真的了解一本書的內容了。

閱讀的一部分本質就是被困惑员淫，而且知道自己被困惑合蔽。懷疑是智慧的開始，從書本上學習跟從大自然學習是一樣的介返。
一個人如果不能自動自發(fā)地運用獨立的判斷力拴事，他根本就不可能學習到任何東西。最能學習的讀者圣蝎，也就是最能批評的讀者刃宵。

公正地評判一本書

在爭論之中，一個人絕對不能忘了這是教導別人徘公，也是自己受教的一個機會牲证，問題在許多人并不認為爭議是教導和受教的過程，認為自己的觀點神圣不可侵犯关面，溝通是為了增進知識坦袍，這樣的交談不會有收獲，也沒有人贏的滿意缭裆，爭議可以在學習中獲得解決键闺。有理性的爭議方法就是要有長久的耐心。

閱讀與心智的成長

你怎么知道不用再讀那本書了呢澈驼？因為你在閱讀時辛燥，你的心智反應已經與書中的經驗合而為一了。這樣的書會增長你的心智缝其，增進你的理解力挎塌。就在你的心智成長，理解力增加之后内边，你了解到——這是多少有點神秘的經驗——這本書對你以后的心智成長不會再有幫助了榴都。你知道你已經掌握這本書的精髓了。你將精華完全吸收了漠其。你很感激這本書對你的貢獻嘴高，但你知道它能付出的僅止于此了竿音。
當你盡最大的努力用分析閱讀讀完一本書，把書放回架上的時候拴驮，你心中會有點疑惑春瞬，好像還有什么你沒弄清楚的事。我們說“疑惑”套啤，是因為在這個階段可能僅只是這種狀態(tài)宽气。如果你確知你錯過了什么，身為分析閱讀者潜沦，就有義務立刻重新打開書來萄涯，厘清自己的問題是什么。事實上唆鸡，你沒法一下子指出問題在哪里涝影，但你知道在哪里。你會發(fā)現(xiàn)自己忘不了這本書喇闸，一直想著這本書的內容袄琳，以及自己的反應。最后燃乍，你又重看一次唆樊。然后非常特殊的事就發(fā)生了。
如果這本書是屬于前面我們所說第二種類型的書刻蟹，重讀的時候逗旁，你會發(fā)現(xiàn)書中的內容好像比你記憶中的少了許多。當然舆瘪，原因是在這個階段中你的心智成長了許多片效。你的頭腦充實了，理解力也增進了英古。書籍本身并沒有改變淀衣，改變的是你自己。這樣的重讀召调，無疑是讓人失望的膨桥。
但是如果這本書是屬于更高層次的書——只占浩瀚書海一小部分的書——你在重讀時會發(fā)現(xiàn)這本書好像與你一起成長了。你會在其中看到新的事物——一套套全新的事物——那是你以前沒看到的東西唠叛。你以前對這本書的理解并不是沒有價值（假設你第一次就讀得很仔細了）只嚣，真理還是真理，只是過去是某一種面貌艺沼，現(xiàn)在卻呈現(xiàn)出不同的面貌册舞。
一本書怎么會跟你一起成長呢？當然這是不可能的障般。一本書只要寫完出版了调鲸，就不會改變了盛杰。只是你到這時才會開始明白，你最初閱讀這本書的時候线得，這本書的層次就遠超過你饶唤，現(xiàn)在你重讀時仍然超過你徐伐，未來很可能也一直超過你贯钩。因為這是一本真正的好書——我們可說是偉大的書——所以可以適應不同層次的需要。你先前讀過的時候感到心智上的成長办素，并不是虛假的角雷。那本書的確提升了你。但是現(xiàn)在性穿，就算你已經變得更有智慧也更有知識勺三，這樣的書還是能提升你，而且直到你生命的盡頭需曾。
好的閱讀吗坚，也就是主動的閱讀，不只是對閱讀本身有用呆万，也不只是對我們的工作或事業(yè)有幫助商源，更能幫助我們的心智保持活力與成長。