? ? 說快也真快，一轉(zhuǎn)眼换淆，2020年竟過了一半哗总。
? ? 這半年過得著實(shí)不消停。一種小小的病毒倍试，憑借超強(qiáng)的傳播能力讯屈，在人類世界攪起了軒然大波。這種事跡县习，值得被載入史冊涮母，不管好不好，動(dòng)蕩和波濤才是推動(dòng)世界發(fā)展的終極力量躁愿。
? ? 作為一名小小教書匠叛本，我與我的學(xué)生們，乘坐于歷史的一片青葉上彤钟，隨波而蕩来候。想到這是我入職的第一年，心中時(shí)而涌起暖流逸雹，時(shí)而望未來而興嘆营搅。我知道教師這份職業(yè)的重要，也為自己貧瘠的知識和有限的能力而內(nèi)疚梆砸。
? ? 除了向老教師請教转质、通過簡書向好心的簡友（感謝珊仔）求教外，這半年帖世，我買了一些與教育相關(guān)的書籍休蟹。粗粗?jǐn)?shù)來應(yīng)有十余本，基本讀完的有《給初為人師的女兒?20 條貼心建議》狮暑、《正面管教》鸡挠、《新教師的第一年》、《把課堂還給學(xué)生》搬男、《好用的英語教學(xué)游戲》等拣展。
? ? 說實(shí)話，遠(yuǎn)離書籍時(shí)缔逛，不論我站在講臺上备埃，亦或是坐在辦公室里姓惑，都會覺得自己仿佛一棵幾近干枯的木頭，沒有養(yǎng)分按脚，幾乎要被拓印為與很多其他木頭一樣的“標(biāo)本”于毙。在管控不了課堂或者知識點(diǎn)講解不順利時(shí)，我頭腦里跑出的第一個(gè)想法是：吼叫辅搬！震怒唯沮！懲罰！
? ? 多恐怖堪遂。當(dāng)然這些也是正常教學(xué)方法的一部分介蛉，但我不希望我的教育，將被這些詞匯和行為拼湊成形溶褪。這是過去的教育币旧、古板的教育、凌厲的教育猿妈，與我心中的滿園花樹吹菱、鳥語花香大相徑庭啊。
? ?為了找到答案彭则，我走近一幢幢書本之屋鳍刷，輕輕扣響一扇又一扇門扉，我希望自己能從另一個(gè)空間領(lǐng)悟一些概念或臆想贰剥，可以使我與學(xué)生以更友好地姿態(tài)前進(jìn)倾剿。我不停地在書本上讀讀劃劃有用的，就找機(jī)會試試蚌成。書上的觀點(diǎn)前痘，猶如源頭活水汩汩流出，我知道担忧，那是生命的活力芹缔。
? ?書中自有千鍾粟。有幾次瓶盛，在我的課堂加入一些游戲設(shè)計(jì)最欠，當(dāng)孩子們?nèi)橥度氲臅r(shí)候，我真的有種“幸赋兔ǎ”來臨的感覺芝硬。那時(shí)我突然覺得，原來我也可以把課講得很好轧房，原來孩子們也可以很喜歡我的課拌阴，原來教書是這樣愉悅的一件事。那種心情奶镶，仿佛自己化作一只小小風(fēng)箏迟赃，肆意地飄入了五月的云天陪拘。
? ? 欣慰。感動(dòng)纤壁。燃情左刽。百感交集。
? ? 然而酌媒，進(jìn)步不是一蹴而就的欠痴，這是客觀規(guī)律。更多時(shí)候，我還是在老路子上踱步锰什、徘徊。像一只盤桓的哀鳥。我時(shí)常為自己備課不充分嗽冒、不知怎么備課而焦慮；時(shí)常為孩子們課堂上的漫不經(jīng)心钻心、低頭不語而難過鳍鸵；時(shí)常為交不齊的作業(yè)、不寧靜的紀(jì)律而憤慨奇徒〕牵可是怎么辦呢？孩子畢竟是孩子摩钙。他們是受現(xiàn)代信息世界催化罢低、正處于成長期敏感期的“大小孩”。所有問題胖笛，正是他們成長過程中的里程碑网持、記錄牌，沒有人能強(qiáng)行抹除這段“問題”旅程长踊。
? ? 我能做的功舀，只能去調(diào)整自己：
一、改變自己的討好型人格身弊，學(xué)習(xí)更加強(qiáng)硬的管理態(tài)度和方式辟汰；
二、好好備課阱佛，充分備課帖汞，保證課前有料、課中不慌凑术；
三翩蘸、多讀書、讀好書麦萤，從書中學(xué)習(xí)更多管理方法和授課手段鹿鳖；
四扁眯、調(diào)整心態(tài)，以做一名合格“人師”為目標(biāo)翅帜，寓教于樂姻檀，育人與教書同步。
