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一衙传、情與理人際互動(dòng)的兩重性吟吝。
情的1.優(yōu)點(diǎn)：溫暖? 信任? 低成本；2.不足：主觀性? 情境性? 特殊主義規(guī)則性
理的1.優(yōu)點(diǎn)：規(guī)則? 秩序? 普遍主義菩佑；2.僵化? 冷酷? 高成本自晰。
? ? ? ? 1.科層組織：我們的一切離不開政府。我們接受政府的控制稍坯，在政府的管制下生活缀磕。學(xué)校制度多了，管制多了劣光，約束老師的行動(dòng)袜蚕。學(xué)校不能制度多了，制約了老師的創(chuàng)造性绢涡。心情好健康長(zhǎng)壽牲剃。
? ? ? 2.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)：充分利用對(duì)財(cái)富追求，利己的本性雄可。培養(yǎng)利己凿傅、利他的性格∈唬快速發(fā)展制造了廢棄的生命聪舒，出現(xiàn)了焦慮性。學(xué)校沒有弱者虐急，把兒童的老師的特殊性發(fā)現(xiàn)出來箱残。使用市場(chǎng)機(jī)制要格外小心，西方社會(huì)限制政府的權(quán)利止吁。
? ? ? 3.社會(huì)組織：十七被辑、十八大提出加強(qiáng)社會(huì)組織。學(xué)校是情感共同體敬惦。
? ? ? 教育要多樣化盼理，下放權(quán)利給學(xué)校，學(xué)校要有自主權(quán)俄删。教師招聘應(yīng)有校長(zhǎng)教研組長(zhǎng)來進(jìn)行宏怔，如果相反就是淘汰優(yōu)秀教師的選拔。
? ? ? 學(xué)谐胍科層組織靠職稱臊诊、提拔，教師如果不在乎就會(huì)出現(xiàn)橡皮人現(xiàn)象迅矛。
? ? 科層組織 ：過分使用會(huì)出現(xiàn)上級(jí)傲慢心理妨猩，推卸責(zé)任，自我膨脹秽褒。下級(jí)不積極的現(xiàn)象壶硅。學(xué)校不能規(guī)定怎么上課威兜。校長(zhǎng)要有靈性。
? ? ? 市場(chǎng)組織：
? ? ? ? 互助組織：溫暖關(guān)系庐椒。
? ? ? 1.橫向信任關(guān)系為典型特征椒舵。
? ? ? 2.以報(bào)團(tuán)取暖制定規(guī)則、“對(duì)”政府為表現(xiàn)形態(tài)约谈。
? ? ? 3.以協(xié)商倫理笔宿、信任交流為運(yùn)行形式。
? ? ? ? 兒童不但人格平等棱诱，智力也是平等的泼橘。沒有那么多制度、會(huì)議迈勋，降低了成員對(duì)組織的認(rèn)同感炬灭，降低交易、運(yùn)行成本靡菇。學(xué)校規(guī)章制度要簡(jiǎn)潔明了重归，通俗易懂，不要繁瑣厦凤。校長(zhǎng)鼻吮、教師建立共同體。
? ? ? 現(xiàn)代社會(huì)史是情感的接觸较鼓，智慧的碰撞椎木，我們都是命運(yùn)共同體。
有法必依笨腥，有
