教師開車上班成為常態(tài)屎媳，學(xué)校場地逼仄欧漱，停車成為剛需，有限的學(xué)校場地劃出許多的停車位凉泄，學(xué)生的活動(dòng)空間受到擠壓辫呻，可憐的學(xué)生們清钥，創(chuàng)造性地在車輛的縫隙里打起了羽毛球，打球者移動(dòng)受限放闺，逼出了學(xué)生精準(zhǔn)的發(fā)球祟昭、接球能力，可能若干年之后怖侦，“定位羽毛球”項(xiàng)目可以納入奧運(yùn)項(xiàng)目了篡悟。
每個(gè)教育人都不否認(rèn)“以學(xué)生為中心”，然而當(dāng)教師利益匾寝、學(xué)校利益與學(xué)生利益發(fā)生沖突的時(shí)候搬葬，真有多少教育者想過“以學(xué)生為中心”呢？
為了校園的美化艳悔，為了領(lǐng)導(dǎo)來校園里的感覺急凰，或者是為了校園文化，學(xué)校兩棟教學(xué)樓之間種了花草樹木猜年，本來可以課間奔跑游戲的場地抡锈，學(xué)生只能站在樓上遠(yuǎn)觀了疾忍，偶爾學(xué)生在綠∑蠛ⅲ籬間跳跑追逐锭碳，遭至一頓訓(xùn)斥。
為了防止意外勿璃，教學(xué)樓本可以多開幾個(gè)疏散下樓通道擒抛，也不知哪位領(lǐng)導(dǎo)說，疏散下樓樓梯可能導(dǎo)致踩踏补疑，否定了這一方案歧沪。領(lǐng)導(dǎo)總是高瞻遠(yuǎn)矚。
“以學(xué)生為中心”莲组，其文化的基礎(chǔ)是“人文關(guān)懷”诊胞，對于一個(gè)沒有經(jīng)歷充分的“人的解放”思想運(yùn)動(dòng)的民族而言，是沒有以學(xué)生為中心土壤的锹杈。
誰也沒有錯(cuò)撵孤，文化的錯(cuò)。
