? ? ? 今天下午的PBL實(shí)操演練我還是很期待的李茫，經(jīng)過(guò)幾天的腦細(xì)胞燒烤揭保，不說(shuō)全熟了，至少也是七分熟的牛排吧魄宏，我們?cè)诟舯诘囊粋€(gè)教室等待著孩子們秸侣，各種腦補(bǔ)我們組孩子們的畫面:微笑、自信宠互、陽(yáng)光.....
? ? ? 我們懷著滿心歡喜味榛，當(dāng)分組結(jié)束之后，我們見(jiàn)到盼望已久的孩子們予跌，但理想永遠(yuǎn)都是那么的豐滿搏色，現(xiàn)實(shí)卻是很多的無(wú)奈。我們帶著孩子們將各自的姓名牌貼在肩膀上的時(shí)候匕得，其中有個(gè)四年級(jí)的女生忙著在自己和隊(duì)友的姓名牌上畫上愛(ài)心继榆，我想融入到孩子們中去，于是我就主動(dòng)要求這位女生給我也畫一個(gè)汁掠，沒(méi)想到這位女生不給我畫略吨，我被無(wú)情的拒絕了，想想當(dāng)時(shí)的感受，有個(gè)地縫我就想鉆進(jìn)去，先別管自己會(huì)從一個(gè)胖子變成一個(gè)棍子吧形入，因?yàn)槲液荛L(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有被別人這樣赤裸裸的拒絕過(guò)。但我很不甘心秽之，我就問(wèn)她:“你為什么不給我畫当娱，你給他們都畫了】颊ィ”你們猜她怎么回答跨细，我死的心都有，她淡淡的說(shuō)了一句:你老了河质，我不給你畫冀惭。拜托，我還沒(méi)到向天再借五百年的地步散休，即便我三八二十一戚丸，我也是努力刷了綠漆，故意穿一身運(yùn)動(dòng)裝扮個(gè)黃瓜裝個(gè)嫩啊谣殊，我有這么老嗎？真的《傷不起》势告。
? ? ? ? 然而真正傷不起的還是我們組的小胖，在分工的時(shí)候他就說(shuō)我啥也不想干回溺，出去觀察昆蟲他也是懶懶散散混萝，好像腳被點(diǎn)了一陽(yáng)指一樣沒(méi)法動(dòng)彈逸嘀，好不容易完成了戶外觀察任務(wù)车要，沒(méi)想到回來(lái)就趴在桌子上想呼呼大睡翼岁，完全是想到周公那里游學(xué)啊，心沒(méi)在這兒悉患，隊(duì)友們都很著急榆俺，于是我就想各種辦法讓他動(dòng)一動(dòng)，分派各種任務(wù)迂求，最后他在頭腦風(fēng)暴的時(shí)候?qū)懥艘粭l就又去練“睡羅漢”去了晃跺。
? ? ? ? 一切早上美好的預(yù)設(shè)都遇到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)掀虎，如何像他們說(shuō)的“搞定”這些孩子成了此次實(shí)操演練的關(guān)鍵，當(dāng)然我不贊成用“搞定”這個(gè)詞驰怎，我覺(jué)得用“融入”這個(gè)詞更貼切二打，如何讓孩子們從無(wú)興趣中融入進(jìn)來(lái)继效，如何帶著孩子慢慢進(jìn)入佳境，讓這樣的孩子跟隨組內(nèi)其他人的腳步厉颤，這是個(gè)技術(shù)活而不是體力活凡简，怎么辦呢？切換身份帜乞、低下身子挖函、傾聽、陪伴津畸，先融入到孩子們中去必怜，與他們共同討論梳庆，一起活動(dòng)，一起排練啞劇驻售，不斷的給予他們肯定的聲音更米，慢慢的征峦，小胖扮演的“毛毛蟲”不斷找到了感覺(jué)，不在睡在哪兒懶得行動(dòng)了类腮，孩子們也進(jìn)入了啞劇的各種角色之中蚜枢，他們逐步體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣和快樂(lè)祟偷。啞劇小組的孩子融入到活動(dòng)中去了以后打厘，我立即切換身份户盯，從一個(gè)孩子又切換成一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理和教練饲化，關(guān)注另外一個(gè)小組的進(jìn)展情況吃靠，也逐步的通過(guò)底下身子與不給我畫愛(ài)心的孩子交談我們演啞劇的目的與做宣傳畫的目的的探討巢块、交流。最后的分享展示非常成功丹鸿，每個(gè)孩子都參與其中靠欢，都得到了關(guān)注铜跑，都展示了自己的所思所想所做锅纺。
? ? ? ? 項(xiàng)目完成后拣帽，我和小胖减拭、其他孩子們玩起了各種游戲，擲骰子做俯臥撐，頭頂頭游戲等等癣朗，玩得很開心，突然看到那個(gè)不給我畫愛(ài)心的女生從我身旁閃過(guò)扁达，我故意逗她說(shuō):你給我畫個(gè)愛(ài)心好嗎跪解？她沒(méi)說(shuō)一句話窘行，飛奔過(guò)去拿了一只紅筆抽高，認(rèn)認(rèn)真真的給我畫了顆愛(ài)心翘骂，還會(huì)心的對(duì)我笑了笑壁熄。此刻，我真的有飄飄然想飛起來(lái)的感覺(jué)碳竟，當(dāng)然不是因?yàn)槲液攘隧?xiàng)目組提供的香飄飄奶茶草丧，而是感受到了與孩子們相處的樂(lè)趣:天真、無(wú)邪莹桅，雖然我很丑昌执，但是孩子們感受到了我的溫柔。
? ? ? ? 作為PBL的項(xiàng)目經(jīng)理與教練诈泼，只有不斷進(jìn)行身份的切換懂拾，及時(shí)補(bǔ)位但不越位，底下身子傾聽铐达，耐著性子融入岖赋，懷著愛(ài)心友善的對(duì)話與交流，才有可能達(dá)成項(xiàng)目設(shè)定的目標(biāo)瓮孙。如果一味的只聚焦在項(xiàng)目上而忽視了人的存在唐断，那不但達(dá)不到目標(biāo)，更失去了項(xiàng)目的意義所在杭抠。
? ? ? ? 我丑雖然不是我的錯(cuò)脸甘，但我不溫柔就是我的錯(cuò)，愿我們對(duì)孩子溫柔以待偏灿，孩子定能還你一個(gè)幸福而完整的教育生活丹诀。
