傳統(tǒng)的語文教育蚌成、漢語言文學(xué)教育其實在教我們?nèi)绾稳バ蕾p一部文學(xué)作品集晚，如何用文字對一個作品進行評論和鑒賞炸渡。在大學(xué)里，文學(xué)專業(yè)的考核方式基本以寫論文居多束铭，很多人為了完成任務(wù)粗制濫造出許多低質(zhì)量的文章±椋現(xiàn)在一打開知網(wǎng)，搜索某個作家的研究論文契沫，能找到大量的論文带猴，但實際上，大多數(shù)的本科論文研究生論文都是前人牙慧的再次拼接與組合懈万。
雖然拴清，文學(xué)理論對文學(xué)實踐具有指導(dǎo)作用。而實際上這樣具有指導(dǎo)意義的文學(xué)理論比較少会通，只要出來一條強有力的理論口予，立馬被人抄襲借鑒轉(zhuǎn)載，跟著這個觀點說話的人一窩蜂涌上去涕侈。因此學(xué)術(shù)論文里真正提出有建樹性理論的不多沪停，大多數(shù)人是人云亦云。內(nèi)心里裳涛，一直覺得創(chuàng)作型的作者是漢語言文學(xué)專業(yè)的最對口的落腳點木张。但實際上，學(xué)校漢語言文學(xué)教育教的重點并不是創(chuàng)作端三，創(chuàng)作這件事上有太多的個體差異舷礼。那些創(chuàng)作型的作者基本也是自己練習(xí)和琢磨出來的，并不是老師教出來的技肩。
