? ? 　1碱妆、與其教給學生一屋繁雜深奧的知識肉盹，不如交給學生一把開啟知識的鑰匙。

　　有時疹尾，學習方法比學習本身更重要上忍。

　　——如果你認為孩子將來發(fā)展的基礎是是語、數纳本、外窍蓝，你一定能造一幢漂亮的“農舍”。

　　你如果想造一座高樓大廈饮醇，就得沉住氣先在地基上打注意力它抱、觀察力、記憶力朴艰、意志力观蓄、自制力、專注力等許多“智商樁”和“情商樁”祠墅。

　　任何一根“樁”打得不扎實侮穿，都將影響大廈的高度。

　　2毁嗦、不要輕易放棄亲茅，打開門的可能是最后一把鑰匙。

　　——不放棄狗准，就是最管用的鑰匙克锣。

　　當你把獎狀頒發(fā)給班級前十名學生時，請不要吝舍自己的微笑腔长，請用鼓勵的話語溫暖班級后十名學生袭祟。

　　也許，后者付出的努力比前者更艱辛捞附，他們更需要老師哪怕一句話的鼓勵與肯定巾乳。

　　只不過他們取得的微小進步永遠淹沒在優(yōu)秀生耀眼的光芒下您没，黯淡無光，需要為人師者用心的發(fā)現與挖掘胆绊。

　　3氨鹏、為痛苦的學生說句安慰話；為孤獨的學生說句溫暖話压状。

　　為膽怯的學生說句壯膽話仆抵；為自卑的學生說句自信話。

　　為迷惘的學生說句開導話种冬；為沮喪的學生說句鼓勵話肢础。

　　為消沉的學生說句上進話；為偏激的學生說句冷靜話碌廓、

　　為懶惰的學生說句鞭策話传轰；為冷落的學生說句溫馨話。

　　4谷婆、和學生一起成長慨蛙。

　　了解每一個學生，相信每一個學生纪挎，尊重每一個學生期贫，學習每一個學生，愛護每一個學生异袄，欣賞每一個學生通砍，教好每一個學生......

　　5、學習在于感悟烤蜕，教育在于感動封孙，管理在于感召。

　　6讽营、教育是一種啟迪虎忌，是引導而不是強迫；教育是一種激勵橱鹏，是表揚而不是責怪膜蠢；教育是一種期待，是熏陶而不是澆灌莉兰，教育是一種關愛挑围，是關懷而不是溺愛，教育是一種給予糖荒，是理解而不是放任杉辙。

　　教育無法用量表測量，不能用金錢折算寂嘉，我們應該用心去體驗其中的樂趣奏瞬。

　　7、教育是良心工作泉孩，辦好一方教育硼端，服務一方百姓，成就一代孩子寓搬。

　　8珍昨、新知識放手讓學生主動探索，課本放手讓學生閱讀句喷，重點镣典、難點和疑點放手讓學生議論，提出的問題放手讓學生思考解答唾琼，結論或中心思想等放手讓學生概括兄春，規(guī)律放手讓學生尋找，知識結構體系放手讓學生構建锡溯。

　　9赶舆、深入學生、調動學生祭饭、鼓勵學生芜茵、成就學生、感動學生倡蝙。

　　10九串、關注每一位學生的生命成長，讓校園成為師生的生命樂園寺鸥。

　　11猪钮、教師要善于調動每一個學生的積極性。

　　給學生發(fā)言的機會胆建，還可以把舉手發(fā)言變成小組討論躬贡，然后選代表匯報討論結果，代表要經常更換眼坏，不要固定拂玻。

　　有的學生發(fā)言占用時間過長，影響其他學生的發(fā)言宰译，對此檐蚜，要有時間上的規(guī)定，表述要簡潔明了沿侈。

　　如果有的學生說起來沒完闯第，教師就要提醒，甚至請其暫時停止發(fā)言缀拭。

　　總之填帽，要盡量多給每個學生發(fā)言的機會。

　　12咙好、課堂上學生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對知識理解的表露勾效。

　　教師在教學活動中恰如其分的嘹悼、比較幽默的語言层宫，常常會引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力萌腿，它會使學生在這種輕松的氛圍中理解概念限匣，更會激發(fā)學生對學習的熱愛。

　　13毁菱、欣賞學生膛腐。

　　使學生獲得一種被關注、關愛的情感滿足鼎俘，使學生在獲得知識的過程中哲身，始終伴隨著理解、信任贸伐、友愛勘天、尊重、鼓舞的心理體驗捉邢，通過老師的賞識教育脯丝，也能學會去欣賞別人，這對學生的成長至關重要伏伐。

　　14宠进、揣滿了“高帽子”走進課堂。

　　賞識能激發(fā)人的潛能藐翎，賞識能使人心智開啟材蹬，靈感涌動。

　　15吝镣、用愛喚起每一位學生心底的學習熱情是教師的重要責任堤器。

　　16、愛心貼近童心末贾，它會讓學生愛學闸溃、樂學、好學。

　　17辉川、決定課堂的因素有很多表蝙，都學習別人是不可能的，也不一定能真的提高成績乓旗，但是府蛇，重要抓住其中適合自己的一項，下決心著力去改變它寸齐，就一定會提高……

　　18、無論是什么教法抄谐，都要以效能為基準渺鹦。

　　19、我們的教育不能犧牲今天的生活質量蛹含，來換取明天的高成績毅厚。

　　我們要關注孩子們的學業(yè)成績，更要關注取得成績的方法和過程浦箱，更要關注孩子們的全面發(fā)展吸耿。

　　20、三講：講重點酷窥、難點咽安；講易錯點、易混點蓬推；講易漏點妆棒。　　

三不講：學生自主學習能學會的不講沸伏；學生合作學習能學會的不講糕珊；老師講了學生還是不會的不講。

　　21毅糟、教育就是當你把一切的知識都忘光的時候姆另，剩下來的那些東西。忘光后還剩下什么迹辐？就是學習的能力。

　　22右核、留點時間讓自己多讀點書，留點時間多多思考菱鸥；把時間還給學生，讓學生思考氮采，讓學生親身實踐、探究鹊漠；把問題拋還給學生躯概，在合作學習中解決。

　　23牧牢、為師之道“三境界”：

　　第一境界：精通本學科知識，能夠給學生以知識關懷塔鳍。

　　第二境界：做一個教育呻此、教學研究者，給學生以心靈關懷蜡感。

　　第三境界：做一個人文學者恃泪，給學生以人文關懷。

　　24情连、黃海如沙览效，找不到絕對相似的兩顆沙粒；綠葉如云挽拔，尋不到完全一樣的葉片但校；人海茫茫，沒有個性完全相同的學生。

　　為人師者倘是，必須有海納百川的寬闊胸懷搀崭，容得下個性千差萬別的學子猾编，才不愧為“人類靈魂的工程師”。

　　現代社會一位優(yōu)秀教師的智慧必須是精與博的有效結合答倡、應變性、直覺性绸吸、靈活性设江、巧妙性叉存、幽默性是教師智慧的表現。