上學后的第一晚對孩子來說是難忘的一晚,這一天孩子真正地由幼兒園的小朋友變成了一年級的小學生。在這一天中,孩子見到了很多,也聽到了很多,他們對小學的生活也有了一個初步的認識,心里肯定會有復雜的感受,可能有驚喜,有興奮,也可能有失望,有畏懼则涯。在孩子入學后的第一晚,家長要與孩子進行積極的交流和溝通,以此來幫助孩子更好地適應小學生活。那么在孩子入學后的第一晚家長應如何做好與孩子的談話和交流呢?
家長在與孩子談話前先要弄清楚孩子發(fā)現(xiàn)了哪些變化马篮。對于大部分孩子來說,升入小學是一件既新奇又緊張的事情,是孩子人生中非常重要的經歷。入學后孩子會接觸到一種全新的學習和生活方式,這對于孩子來說是一個考驗怜奖。每一個孩子都希望能在校園里過得開心快樂,而每一位家長,也希望自己的孩子能順利渡過幼小銜接期,形成良好的學習生活習慣浑测。如此重要的時期,作為家長,我們首先應該了解孩子在升入一年級后身心都會經歷哪些變化,然后才能“對癥下藥”,對孩子進行正確引導。?
1.學習任務的變化歪玲。 入學前,孩子每天的幼兒園生活以無憂無慮的玩樂為主,學習任務相對來說簡單得多;入學之后,除了白天在校要有比較多的學習任務外,回到家還要繼續(xù)學習,玩樂的時間大大減少迁央。
2.個人角色的變化。 孩子在幼兒園期間,可能處處受到老師的細心呵護滥崩♂Γ回到家中,更是受到家中長輩的百般呵護。 而進入小學后,他們所處的地位發(fā)生了明顯的變化,不再是被大家捧在手心的“小太陽",“小公主”钙皮。他們已經是學校和班級中正式的群體成員,必須遵守群體約定俗成的規(guī)則,制度,如校規(guī),班規(guī)等,還要在集體中承擔相應的責任與義務,如按時值日生
按時出操等蜂科。學習也占據(jù)了生活的很大一部分時間。一年級的孩子發(fā)現(xiàn)自己的角色有了這么大的變化,一定是又好奇又緊張的短条。作為家長,這個時候應該多多關注孩子的表現(xiàn),給予及時的溝通與引導导匣。
3.交往群體的變化。兒童在入學前的交往對象主要是家庭成員,與家庭成員的關系密切,而與外部成員的交流較少茸时。此時他們的各種行為都受到家長的指點和引導,對家長的依賴性較強,獨立性不夠贡定。進入小學之后,孩子的交往群體更多地指向老師和同齡人,畢竟一天中精力最旺盛的時間都是和老師,同學一起度過的。在這八小時中,孩子由對家長的依賴慢慢轉向了獨立的自我生活可都。 如在學校中,他們要學會獨立地完成作業(yè);上課時,要獨立思考,舉手回答問題;課下要與同學共同玩耍,相處厕氨。 他們的交往范圍比幼兒園時期也有了明顯的擴大。 同學之間的交往,老師之間的交流,這些無一不在增強著他們的交往能力,延展著他們的交往范圍汹粤。
4.身心的發(fā)展變化。 據(jù)心理學研究表明,六歲是孩子從“主動對內疚”到“勤奮對自卑”階段的轉折點田晚。兒童的心理在這一時期發(fā)生著重要的變化,從過去“受保護”,“依賴者”的角色,逐步過渡到了一個嘗試獨立的時期嘱兼。這一時期的兒童,開始減輕對父母的依賴,同時他們在學習,生活中開始用勤奮的學習來減輕自卑感,來爭取獲得自我和他人的肯定。另外,兒童在入學初始階段容易產生焦慮情緒贤徒。在幼兒園熟悉的老師,小朋友被新的老師和同學取代后,容易產生孤獨感和焦慮感芹壕。在幼兒園階段,教室里的桌椅擺放較為隨意,孩子們有較大的活動空間和休息,娛樂時間,但是進入小學之后,桌椅的擺放有規(guī)定,一般都是整齊地朝向黑板;休息,娛樂時間也相對減少。因此,家長要多關注剛入學的孩子的心理,及時做好心理輔導,多和孩子交流,并要通過高效而有趣的訓練使孩子迅速適應校園生活接奈。
針對上述孩子在幼小銜接時期的心理和環(huán)境的變化,我們建議家長在與孩子進行入學后第一晚談話時可以做好以下幾件事情:
第一,耐心詢問孩子八個問題
孩子第一天入學,成為一名正式的小學生,肯定會有很多的體驗和感受踢涌。家長可以在接孩子回家后,先給孩子吃點東西,讓他放松一下,然后拉著他的小手問他一些問題:
“今天你抬頭挺胸地走進教室了嗎?”
“今天你在學校里發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事了嗎?”
“你是小學生啦,班里有很多同學吧?你交了幾個朋友呀?"
“上課時背挺直了嗎?”
“老師們一定很喜歡你吧?給爸爸媽媽介紹一下你的班主任和學校的老師好嗎?”
“你感覺小學怎么樣啊,你喜歡小學嗎?”
家長在問孩子問題的時候,還要注意先創(chuàng)造一種溫馨和諧的氛圍,語氣要輕柔,不要讓孩子有被訓話的感覺。
第二,和孩子共同探究一些問題
小學階段是孩子開始正規(guī)學習的莫基階段,尤其是一年級,不僅是孩子的智力發(fā)展和身體發(fā)育的重要階段,也是孩子良好的學習和生活習慣養(yǎng)成的重要時期序宦。在入學的第一晚談話中,家長和孩子可以共同探究一些問題,從而引起孩子的注意睁壁。比如:
“你已經是一名小學生了,真是了不起,你覺得每天放學后都應該做些什么呢?”
“學習是一件非常有趣的事,可是也不是任何人都能做好的,你覺得自己能堅持做一個好學的孩子嗎?”
“如果在學校里學習上遇到了困難,你知道向誰求助嗎?"
“在學校里你會結識很多好朋友,你覺得應該怎樣和他們進行交往呢2,
家長拋出問題后,可以先讓孩子回答他的做法,然后家長可以順便給孩子講講自己上小學時的經歷,多講一些自己上學時的有趣的事情,讓孩子點生共鳴,這樣孩子就會更容易接受你給他的建議。
第三,適時地夸獎和鼓勵孩子
家長朋友,你平時都用什么樣的方法來夸獎你的孩子呢?一般說來,可以用以下三種方法來夸獎孩子:
1.“你真棒”。這是一種個人取向的表揚潘明。這種夸獎是針對兒童個人特質東 的夸獎,比如當孩子做了值得表揚的事,有些家長會直接用“你真棒”,“你主真聰明”等話語來夸獎孩子行剂。 其實這種夸獎對孩子并沒有太大的激勵作用,
還有一些家長濫用這些溢美之詞,孩子不論做好了什么都隨便地夸贊“你真棒”,久而久之,孩子就會不知道到底應該怎樣做才是更好的,做事情的認真程度不會提高。
2.“方法真好”钳降。這是一種過程取向的表揚,是針對兒童在做事過程中的表現(xiàn)所做出的鼓勵性的評價,比如“你的方法很好”,“你想了很多辦法”厚宰。這種夸獎起到的效果是十分不錯的。因為兒童聽到了父母的這種夸獎,往往會不自覺地也將注意力轉向過程方面,在今后娛樂,玩耍,學習時更多地注重方法的應用和問題的解決,而并不是將心思花在如何賺取表揚和注意自己在別人心目中的形象上遂填。這樣的孩子,遇事會多動腦思考,會特別注重過程性的經歷和體驗铲觉。
3.“完成得很好”。這是一種結果取向的表揚吓坚。也就是針對兒童的活動過程和結果進行的夸獎,比如“你這次的任務完成得很棒”,“你這次作業(yè)做得很認真”等,這種夸獎的效果比過程取向要差一些,如果家長僅就單次的結果去夸獎孩子,可能會使孩子覺得結果是最重要的,他在做事時,往往會忽視過程性情感體驗,并且認為“如果結果沒有達到預期,那么過程定兒意義的”,這種思想會使孩子產生一種挫敗感,不利于自信心的培養(yǎng)撵幽。
介紹了上迷三種夸獎方法之后.家長朋友肯定很關心第一晚上應該如何關心你的孩子箍铭，應該如何夸獎你的孩子剖毯。
孩子今天正式成為一名小學生了,這也算是他是生命中的重要時刻,所以當你的孩子開心地與你談到他作為一名小學生,在校園里度過了有趣而富有意義的第一天時光時,家長應該豎起大拇指,毫不吝惜自己的表揚和贊賞,尤其注意要采取過程取向的表揚蒲肋。比如,當孩子告訴你他是第一個起來作自我介紹的學生時,家長應該用贊許的目光看著他,并且用喜悅的口氣說道:“真的嗎?看來你已經戰(zhàn)勝了自己,敢于大膽地表現(xiàn)自己了,媽媽真替你感到高興!”而不應該只說:“是嗎?你真棒!"
當孩子流露出對知識的恐懼,對老師的害怕時,家長也應該用緩和的語氣安慰孩子,可以這樣說:“你現(xiàn)在已經是一名小學生了,今后就要和那么多新老師和新同學一起學習知識,快樂成長,爸爸媽媽都替你感到高興颊咬√诮担可能是老師今天太忙了,所以脾氣會大一點,其實老師是非常喜歡小朋友們的,只要你今后認真聽講,聽老師的話,老師肯定會對你很好的!”
第四,幫助孩子適應學校規(guī)則
一個懂得遵守各種規(guī)則的人,才會更好地被這個社會所接受锣尉。所以家長們一定要注意把自己的孩子培養(yǎng)成遵守規(guī)則的人秉馏。 尤其是孩子剛上一年級,可能什么都不懂,就更需要家長的指引渊季。一旦孩子給老師和同學留下不遵守學校規(guī)則的壞印象,再想改就費力多了更耻。孩子入學的第一天晚上,家長就應該對其進行規(guī)范教育测垛。家長的方式可以很靈活,但是注意一定不要引起孩子的反感。
1.舉朋友孩子的反面例子秧均。家長可以用拉家常的方式和孩子說起某個朋友的孩子當年上一年級時的經歷,可以比較詳細地描述一下當年那個孩子因為剛上小學時沒有認真遵守學校的規(guī)章制度,一開始被老師和同學當做是壞孩子,后來經過自己的努力,才慢慢樹立起良好的形象食侮。 家長在描述的時候要觀察孩子的反應,并可以讓他參與進來,一起評價那個孩子的做法。這其實就等于是現(xiàn)身說法,家長雖然沒有要求自己的孩子怎樣做,但孩子肯定會明白哪些做法是不好的目胡。
2.教孩子學會換位思考锯七。 家長可以和孩子過家家,讓孩子當老師,家長當調皮搗蛋的小學生,家長可以把自已孩子平時可能干出的調皮事情進行教育
第五，注意談話時的態(tài)度和方式
1.制造和諧寬松的談話氣氛誉己。在孩子入學后第一晚的談話中,制造一個和諧的談話機會能讓孩子最大程度地與家長進行交流,如果父母總是板看臉,用審問的口氣,那么效果可想而知,久而久之,孩子與父母之間的距離也會慢慢拉大,不愿意向父母講心里話了眉尸。在談話的開始,說句笑話,或者父母先講一些令人高興的事情,孩子也會慢慢打開心扉,向父母講述一天中的學習生活情況。
2.善于抓住談話機會巨双。當孩子向你講述開學第一天的各種情況時,父母一定要耐心傾聽,善于從孩子的講述中捕捉到需要了解的信息噪猾。同時要善于追問,在追問中獲得進一步了解,這種情況下,最容易獲得真實有效的信息,利于家長對孩子下一步的指導。
3.選擇適當?shù)恼勗挿绞健?/b>孩子們有的性格內向,有的性格外向筑累「だ活潑的孩子只需父母開個頭便可以滔滔不絕;內斂的孩子則需要父母經過一番引導鋪墊才會向父母吐露真情。對于性格外向的孩子,我們建議父母在談話時可以開誠布公地向孩子表明要談的話題以及父母的態(tài)度慢宗。對于性格內向的孩子,父母可以先講一講自已小時候上學第一天的趣事,讓孩子產生興趣,從而開始講述自已的第一天小學生活坪蚁。
4.態(tài)度和藹,消除戒心奔穿。家長在與孩子進行談話時,要態(tài)度和藹可親,以消除孩子的戒心,使孩子知道,家長愿意做孩子問題的解答者和生活的指導者,切不可用這樣的口氣與孩子說話,如“你今天犯沒犯什么錯誤”“你的表現(xiàn)真讓人失望”。此類話語只能使孩子層層設防,不愿意與家長交流迅细。如果孩子此時不愿意談,可延緩談話時間,選擇造當?shù)臅r機再進行談話巫橄。如果孩子急于表達,家長此時可以放下手中的事情,與孩子真誠交流。
5.掌握談話時間茵典。一年級孩子的注意力集中的時間有限,家長與孩子進行談話時要注意控制好時間湘换。長時間的談話,不僅無法抓取重點,而且會使孩子認為家長很嘮叨,從而產生厭煩心理。 談話時家長應把握“不求長談,只求效果”的原則,讓孩子說出自己最想說的話,讓自己聽到最想聽的內容统阿。
總之,家長若能在孩子入學后的第一晚認真地和孩子進行交流,便會幫助孩子更好地適應小學生活,也會為孩子美好而燦爛的明天做好最基本的鋪墊彩倚。
本文摘錄：蘇靜、孫彩紅《新生來了》扶平，湖北教育出版社
