有位家長在學(xué)習(xí)了六個(gè)高效教育工具以后，滿懷信心回去就開始大刀闊斧干起來袜刷，兩周左右又回來找到我說：“這方個(gè)高效教育工具剛開始一個(gè)一個(gè)單獨(dú)用時(shí)聪富，效果還非常好，可組合起來用的時(shí)候著蟹，不但沒有你所說的有更加明顯的效果墩蔓，相反孩子越來越不聽，現(xiàn)在是什么都不配合了萧豆，孩子明顯又在躲著我了奸披。”
和家長更進(jìn)一步的交流才發(fā)現(xiàn)涮雷，這個(gè)家長回去以后就給孩子制定了一大堆的規(guī)矩阵面，打印在a4紙上的內(nèi)容就達(dá)8頁之多。
我就問了家長這樣一個(gè)問題洪鸭，如果你每天都有多達(dá)十多二十項(xiàng)的工作要做样刷，結(jié)果會(huì)是怎樣的呢？你會(huì)一件一件的把這些工作都做得很好嗎览爵？
家長想了想說道：“我可能會(huì)做好幾項(xiàng)工作置鼻？”
我很佩服這位家長面對(duì)壓力的能力。要是我蜓竹，肯定每天什么效率都沒有箕母，而且還會(huì)在每天的壓力、挫敗感當(dāng)中度日如年俱济，收獲的也一定只是失敗嘶是、自卑。
哪怕是一個(gè)成年人姨蝴，如果他每天面對(duì)太多事物的時(shí)候俊啼，幾乎都會(huì)產(chǎn)生莫名其妙的壓力、焦慮感左医，從而開始無所適從授帕，做事效率也會(huì)大大降低同木，甚至毫無效率。
就像我們?cè)诮o學(xué)生上課時(shí)跛十，可以在一兩個(gè)小時(shí)之內(nèi)把整個(gè)一冊(cè)數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容全部講完彤路，有一部分學(xué)生也能全部聽懂、理解芥映，但在課后做作業(yè)的時(shí)候洲尊，可能全部的學(xué)生都會(huì)是一頭霧水，無從下手奈偏。
更何況習(xí)慣的養(yǎng)成本身就不是一件容易的事坞嘀。因?yàn)槊恳粋€(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成都是需要我們走出自己的舒適區(qū)，走出舒適區(qū)后惊来，我們都會(huì)有一種不適感丽涩，這種不適感會(huì)消耗我們更多能量，更會(huì)讓我們產(chǎn)生退縮裁蚁、逃避的行為矢渊。
這時(shí)就只有在更明確、強(qiáng)烈的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下枉证，更高的自律性和更多的激勵(lì)基礎(chǔ)上矮男，我們才能戰(zhàn)勝自己退縮、逃避的心理室谚。
要想效率更高毡鉴，結(jié)果更好，所面對(duì)的事就一定不能超過我們心理承受范圍舞萄。
欲速則不達(dá)眨补，美國歷史上最偉大的外交家、企業(yè)家倒脓、發(fā)明家富蘭克林在培養(yǎng)自己美德的時(shí)候撑螺，每周只關(guān)注自己一個(gè)美德的培養(yǎng)，從而讓自己成為了他們那個(gè)時(shí)代最牛人之一崎弃。
這就是為什我們要要求家長用每天半小時(shí)甘晤，共計(jì)一個(gè)月時(shí)間，來掌握六個(gè)高效教育工具的原因饲做？
家長在培養(yǎng)孩子習(xí)慣的時(shí)候线婚，肯定是希望孩子能盡快養(yǎng)成更多優(yōu)良的習(xí)慣，這種恨鐵不成鋼的心情可以理解，但欲速則不達(dá)，甚至家長可能因此而放棄六個(gè)高效教育工具的運(yùn)用贸辈，不知不覺就放棄了對(duì)孩子良好習(xí)慣的有意識(shí)培養(yǎng)凸椿。
根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)游沿，每一周推出一兩個(gè)新規(guī)矩饰抒，孩子做起來沒有壓力，基本上孩子們都會(huì)樂于執(zhí)行诀黍，這些規(guī)矩也容易讓孩子建立起良好的行為習(xí)慣袋坑。
這讓有些心急的家長感覺有點(diǎn)慢，但從我們長期的實(shí)踐來看眯勾，這種做法能忙
孩子在一個(gè)學(xué)期左右枣宫，不管行為習(xí)慣，還是學(xué)習(xí)成績都會(huì)有超出我們想象的巨大變化吃环。
如果我們心太急也颤，孩子的一切不但不會(huì)改變，反而問題會(huì)越來越多模叙。
